班主任基本功大赛教育故事演讲稿【精彩4篇】
班主任基本功大赛教育故事演讲稿 篇一
尊敬的评委、亲爱的同事们：
大家好！我是XX学校的班主任，很荣幸能在这次班主任基本功大赛中与大家分享一则教育故事。
故事发生在我担任初三年级班主任的那一年。那时，学生们正处在升学的关键时期，他们的压力和焦虑感愈发加重。而我作为班主任，不仅要负责他们的学习管理，更要关心他们的心理健康。
有一天，我注意到班级里的一个学生小明变得沉默寡言，总是一个人默默地坐在角落里。我心生一种不安，便找到了他，询问他是否有什么烦恼。小明沉默片刻，终于向我倾诉了他的困扰。
原来，小明的父母亲离异，他一直生活在母亲的陪伴下。然而，因为工作原因，母亲不得不外出打工，留下小明一个人独自生活。小明逐渐感到孤独和无助，他不知道如何面对这样的生活，也不敢向别人寻求帮助。
我深刻地理解到小明的困境，我知道我不能袖手旁观。于是，我决定给小明一些特殊的关注和帮助。我与他建立了深入的沟通，耐心倾听他的心声，并给予他正确的引导和鼓励。
同时，我也与学校的心理辅导老师取得联系，寻求专业的帮助。心理辅导老师通过一系列的心理调适和情感疏导，帮助小明逐渐恢复了自信和乐观的态度。
在这个过程中，我还组织了班级的集体活动，让小明感受到了集体的温暖和亲密的团结。同学们也纷纷给予小明帮助和鼓励，让他渐渐地走出了阴影。
最终，小明不仅在学业上有了明显的进步，更重要的是，他重新找回了自己的笑容和自信。他成为了班级的骄傲，也证明了他自己的实力。
这个故事告诉我们，作为班主任，我们不能只关注学生的学习成绩，更要关注他们的心理健康。我们应该用爱和关怀去呵护学生的内心世界，给予他们正确的引导和帮助。希望通过这个故事的分享，能够激励更多的班主任关注学生的全面发展，成就更多的教育故事。
谢谢大家！
班主任基本功大赛教育故事演讲稿 篇二
尊敬的评委、亲爱的同事们：
大家好！我是XX学校的班主任，很荣幸能在这次班主任基本功大赛中与大家分享一则教育故事。
故事发生在我担任初二年级班主任的那一年。那时，有一个学生小李在班级里备受欺凌。他个子矮小，言谈举止有些怪异，成为了同学们拿捏的对象。
我看在眼里，急在心上。我深知欺凌对一个孩子来说有多么严重的伤害。于是，我决定采取行动，帮助小李摆脱困境。
首先，我与小李单独沟通，了解他内心的感受。小李告诉我，他曾经试图改变自己，但是无论如何努力，他仍然无法融入班级的集体生活。他感到无助和孤独，甚至开始怀疑自己的价值。
我深知，要解决欺凌问题，需要全班同学的参与和支持。于是，我召集了全班同学开展了一次关于友善与尊重的班会。在班会上，我向同学们宣传了友善行为的重要性，并鼓励大家尊重每个人的差异。我希望通过这次班会，唤起同学们的良知和同理心。
同时，我也与小李的家长进行了交流，寻求他们的支持和帮助。家长们非常关心孩子的心理健康问题，他们积极配合学校的工作，与我一起制定了一套针对小李的个别辅导方案。
在接下来的日子里，我不断地与同学们进行心理辅导和情感疏导，鼓励他们主动与小李进行交流和互动。我还通过多种途径提升小李的自信心，让他在班级中找到自己的位置。
随着时间的推移，小李逐渐融入了班级的集体生活，他的自信和自尊心也得到了提升。同学们开始尊重他，关心他，帮助他。他不再是孤立的个体，而是班级的一员。
这个故事告诉我们，作为班主任，我们应该积极关注班级的人际关系，及时发现并解决欺凌问题。我们应该鼓励同学们尊重差异，培养友善与关爱的品质。只有一个和谐的班级环境，才能促进学生成长和全面发展。
谢谢大家！
班主任基本功大赛教育故事演讲稿 篇三
尊敬的评委老师、现场的同行们：
大家好！
说起“师德”，感觉这既是一个“
大词”，又是一个“小词”。电视、报纸、网络等媒体上所宣扬歌颂的那些师德的标兵模范，他们无私奉献、淡泊名利，在这个物欲横流的社会的确震颤了不少人的心弦：穿着“船鞋”跪着教书的乡村教师陆永康，舍身救学生被卷入车轮的河南女教师靳伟杰……这是对师德这个“大词”最好的注解。但更多的一线上的普通教师，虽没有做出吸引媒体的轰轰烈烈的壮举，但我想：把这种德与爱渗透于日日的教学中，播撒进学生的颗颗心田里不也是对“师德”很好的诠释吗？
喜欢读书，但在这读图时代，我也庸俗地喜欢读图，我之读图，常得心灵之寂静。最喜欢的还是几米的那本《照相本子》，很多小画片往往让我心头一动，思绪自是油然而生。在午间空荡荡的教室里，从作业的书山题海中抬起酸涩的眼，读读几米是一种调试，一种放松，这天翻到了这一页：一个疲惫的掉队小孩，他说着这样的话：
闷热的午后，我任性地坐在路边墙角，
决定脱离那匆忙呆滞，永不停歇的队伍。
转眼间，世界变得安静清凉。
风来了，蝴蝶来了，小猫来了。
蝉鸣了，小鸟唱歌了，我也轻轻吹起口哨。
看到这幅图我不禁想起最近发生的一件事：新的学期开始了，我花了一天的时间，对班级纪律做了更细致的修改补充，一项项一条条唯恐有什么说不到之处，还自费把它打印出来张贴到教室前的公示栏里，要知道学校里的考评是很严格的，“优秀班集体”的荣誉是学生们引以为豪的，也是班主任非常重视的，没办法，大家都把这看成是对班主任工作能力的肯定，在新学期的第一堂课上我把这些要求三令五申，要求孩子要有集体荣誉感，要树立“给班级扣分是可耻的”这样的观念，可没想到当天下午就有路队班长向我报告：“中午放学闫翔浩没排队，是自己走的，被检查的同学发现了给咱班扣了一分！”
一听这话我不禁有些恼火：上午刚说的'你下午就违反，这还了得，不严惩以后还怎么约束其他同学？我把他“请”到我的办公桌旁，狠狠地批了一顿，责问他知不知道给班级扣分是可耻的？并勒令他写出检讨，孩子含着眼泪回去了，第二天交给我一份“检讨”：“王老师，我错了，我不该去鱼池那边玩忘了站路队，我知道给班级扣分是可耻的，我以后再也不了……”我在班内张贴了他的检讨，以“杀一儆百”，但接下来的几天里我发现这孩子总有点躲着我，不像以前那样下了课就在我的办公桌旁转来转去，（我们学校的班主任实行“坐班制”，班级后面有一张老师的办公桌）老想让我注意到他，和他说说他的小鸟啦，他的“王牌”啦……我这才意识到我的做法有些欠妥。
我怎能把一个活泼爱动的孩子“格式化”呢？怎能为了一分就质疑一个孩子是否爱班集体呢？再静下心来反思自己：我这样做是否有自己的功利心掺杂其中呢———为了“优秀班集体”的荣誉！为了证明自己的工作能力！我这样做是因为自己在工作上的进取心还是出于个人的虚荣心？我是否能把“给班级扣分是可耻的”口号换一种方式说出来呢？“遵守纪律，维护班级荣誉既是对认真这样做的同学的一种尊重，也是自己个人修养的一种表现。”可是，出于自己“师道尊严”的面子，虽然认识到了自己的错误，我却没有向他道歉，只是在心里说了很多次：亲爱的孩子，对不起！
班主任基本功大赛教育故事演讲稿 篇四
尊敬的评委老师、现场的同行们：
大家好！
其实，自我教育能力并不抽象，他时时刻刻渗透到我们每天的教育故事中。
在这儿，我重点谈一下我的认识：计较是少堵多引是培养学生自我修正、自我教育能力的最佳途径。小孩子们只是经验少，他们对老师生硬无感情色彩的教育语言反应最迟钝。
记得20xx年我当班主任，那日，一进门，就见我班几个学生拿着扫帚在走廊前扫来扫去，我看到心里颇是烦感：傻乎乎的，不先扫教室，在外面瞎呼啦个啥。“谁让你们在这扫啦，进教室扫去，我全然没有一点好气的说。话音刚落，几个学生灰溜溜的溜进了教室。一进教室，学生来的还不多，就见2、3个学生高声大嗓的催着要作业。我更是恼火：学生还没来齐收什么本子，浪费时间。别收啦，教室里又脏又乱，先打扫卫生。”
我绷着脸说，刹那间，学生收作业的那股子劲顿时消失了，很不情愿的拿起扫帚扫起地来。看还没上课，就塞了一肚子气，你说这心情能好么？回过头来想：学生们做的对呀，到校后，知道先搞卫生，多懂事呀，只不过是清扫的区域有些偏颇罢啦。小孩子们收作业有什么错呀，这些不是老师的里的小助手吗？之后，我反思过，如果那日我换种口气，换终于回家与孩子交流的方，可能不会出现那种尴尬的局面。某些不良行为如果缺乏引导或引导不力他会不断反复。
又过了几日，进了校门，只见2个学生在教室门口扫着什么，这次我们有丝毫的不满：“呀，你两来的真早，这么勤快，来咱先把教室美容一番吧。此时两个孩子高兴极了，像小燕子一样飞进了教室，带劲的扫起地来。又见一个小男孩收本子，我没有气奋：老师的得力的小助手，真负责任，现在同学们还没来齐先帮着打扫教室吧。只见小男孩很乐意的放下手中的活，去从事着自己新领导的任务。
慢慢的，几次引导，上述现象没有出现过，教育从细节抓起，对待小孩子尽量少说：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住时适时的引导，小孩子们小很喜欢听故事，喜欢讲道理，做了出个，做了错事，出现不良的习惯都实属正常，教师的语言导向很重要，告知小孩子们应该怎样做，先干什么后干什么条理清晰的告知他们。慢慢的学生挥拳和自己的做法不断修正自己的行为，接受反应内化在最后的行动中。自行自控，那么自我教育能力在实践中就培养出来了。那么此时教育也就成功了。
