《记梁任公先生的一次演讲》必修一(优选4篇)
《记梁任公先生的一次演讲》必修一 篇一
梁任公先生是一位备受尊敬的知识分子，他以其深厚的学识和独到的见解而闻名。最近，我有幸参加了他的一次演讲，深受启发。在这次演讲中，梁任公先生分享了他对于人生的理解和对教育的看法，让我受益匪浅。
梁任公先生首先谈到了人生的意义。他认为，人生不仅仅是为了满足自己的物质需求和追求个人利益，更重要的是要追求内心的满足和对社会的贡献。他引用了一句著名的名言：“人生在世，要做一些让自己骄傲的事情。”他鼓励大家要勇敢地追求自己的梦想，坚持自己的理想，并为之努力奋斗。他认为，只有这样，才能真正实现个人的价值，同时也能对社会做出有意义的贡献。
接着，梁任公先生谈到了教育的重要性。他认为，教育是培养人才的重要途径，也是社会进步的关键。他强调了教育的全面性，不仅要注重学生的学科知识，更要培养学生的创造力、思维能力和社会责任感。他说：“教育不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是要培养学生的思考能力和解决问题的能力。”他还提到了教育的公平性，认为每个人都应该有平等接受教育的机会，不论出身背景和经济条件。他呼吁大家共同努力，为教育公平而奋斗。
最后，梁任公先生谈到了如何实现个人的价值和社会的进步。他认为，每个人都应该树立正确的人生观和价值观，努力追求真理和善良。他鼓励大家要勇于承担责任，并积极参与社会公益活动。他说：“只有每个人都为社会做出一点点贡献，社会才能变得更加美好。”他的话语让我深思，我决心要以他为榜样，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
梁任公先生的演讲给了我很大的启示，让我重新审视了自己的人生和对教育的认识。我深深地被他的智慧和人格魅力所感染，决心要追随他的脚步，不断学习和成长，为实现个人的价值和社会的进步而努力奋斗。
《记梁任公先生的一次演讲》必修一 篇二
梁任公先生是当代著名的教育家和思想家，他以其深邃的学识和独特的见解而备受人们的赞誉。近日，我有幸参加了他的一次演讲，深受启发。在这次演讲中，梁任公先生分享了他对于教育的思考和对学生发展的建议，让我受益匪浅。
梁任公先生首先强调了教育的重要性。他认为，教育是人类文明进步的重要推动力。他指出，教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的创造力、思考能力和解决问题的能力。他说：“教育的目标是培养全面发展的人才，而不是单纯追求成绩的机器。”他呼吁教育者要以学生的发展为中心，关注学生的兴趣和潜能，激发他们的学习热情和创造力。
接着，梁任公先生分享了他对学生发展的建议。他认为，学生不仅要追求学科知识的掌握，更要注重培养自己的综合素质。他说：“学生在学校要多参加各种活动，培养自己的领导能力和团队合作精神。”他还提到了学生的自主学习能力的重要性，鼓励学生要主动地探索和学习，培养自己的学习能力和创新思维。他的建议让我深思，我下决心要积极参与学校活动，培养自己的综合素质和领导能力。
最后，梁任公先生强调了教育对社会的重要作用。他说：“教育不仅仅是为了培养个人的能力，更重要的是要为社会的进步和发展做出贡献。”他呼吁教育者要关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。他还提到了教育的公平性，认为每个人都应该有平等接受教育的机会，不论出身背景和经济条件。他的观点让我深受触动，我决心要为教育公平而努力，为实现社会的公正发展贡献自己的力量。
梁任公先生的演讲给了我很多启示，让我对教育有了更深入的思考。他的智慧和见解让我深受鼓舞，决心要以他为榜样，不断学习和成长，为教育事业的发展和学生的成长贡献自己的力量。
《记梁任公先生的一次演讲》必修一 篇三
【创意说明】
作为一篇自读课文，本文短小精悍，却是言浅而意深，可供鉴赏学习的角度很多。从写人记事的角度，从演讲技巧的角度，从情感熏陶的角度，从品文品人的角度，都有很多可讲之处。教师从中择选任一角度，都可以上，却忽略了文本的多种阅读角度和阅读价值的实现，也忽略了对学生自主阅读欣赏能力的培养。因此，我把这节课预设为自学课型，为学生提供几个泛角度，重在指导学生自主学习，提高鉴赏能力。
【学习重难点】
１、培养圈点勾画的阅读技能；
２、学习写出人物个性的方法；
３、感知演讲的基本技能；
４、体察人物的个性和情操。
【课时】
一课时。
【课前预习】
１、阅读课文，找出有疑问的地方，划出来，提出问题，并试着自己做一点回答。
２、结合课后练习一的范例，在文中做尽可能的圈点勾画，写出自己独到的见解。
【教学过程】
一、感知课文
１、入课：结合常规课前五分钟演讲，提出问题，明确学习目标。
２、诵读：注意朗读的基本要求：准确、流畅、有感情。
３、释疑：提出预习中的问题，并在小组内讨论。
二、鉴赏交流
１、创设角度：
⑴ 作为一篇文章，你认为作者写出了人物的性格特点了吗？请结合课后练习，分析文章的描写角度。
⑵ 作为一次演讲，梁启超的演讲效果如何？你认为为什么会产生这样的效果？
⑶ 作为一个人，文中说梁启超“有学问，有文采，有热心肠”，你能从文中找出佐证吗？
２、讨论交流：
⑴ 学生四人一组，任选一个角度，合作讨论，并记下讨论结果，推荐同学发言。
⑵ 学生交流讨论结果，教师做适当点拨和总结。
三、迁移运用
１、请学生上台演讲。
２、学生评点：
⑴ 你觉得他的演讲技巧如何？可以打多少分？
⑵ 任选描写角度，《记 同学的一次演讲》。
⑶ 听了他今天的演讲，你觉得他是一个什么样的人？
四、总结
《记梁任公先生的一次演讲》必修一 篇四
一、整体把握
这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本
文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
下面概括各个部分的内容要点，理清文章思路。课文大致可分为三部分。
第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。
第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。
第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。
第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。
第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。“启超没有什么学问──”，“可是也有一点喽！”这样的开场真是闻所未闻，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。
以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。
第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的一段，堪称文章小高潮；接下来直接描写梁任公的`演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。
本文选材很讲究，写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。这种写法可以称为白描。白描看似简易，其实不然，而白描运作到本文这样的精彩更不容易，只有高手能轻巧为之。
本文的语言简练、传神。没有一句多余的话，句子都不长，作者似乎在语言运用上有一种自觉的节制，也就是说用较少的文字来表达更多更丰富的内容。但语言简练，不等于语言贫乏，以形貌描写为例，“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，寥寥数语，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和内在精神立刻现出；再有，文章后面写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状极愉快”，仅两句话，极有形象感，值得认真回味；文章最后说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”行文至此，节制感更加明显、突出。但是为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的演讲稿的描写，对他的开场白的描写，对他的背诵古诗文的描写就是例证。能将简练与传神良好地结合，是梁氏文章语言运用的主要特色。
二、问题探究
1北疚男戳喝喂为什么只谈学术造诣不谈政治作为？
梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。
2北疚闹械牧喝喂有什么特点？
对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。
3比绾纹肺抖粤喝喂的外貌描写？
对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。
