陶校长的演讲教学设计(优秀3篇)

陶校长的演讲教学设计 篇一

陶校长是一位备受尊敬的教育家，在教学设计方面有着独特而有效的方法。他的演讲教学设计能够激发学生的学习热情，提高他们的听说能力，并且培养他们的自信心和表达能力。

首先，陶校长注重培养学生的听力能力。在他的演讲教学设计中，他会选择一些生动有趣的话题，如校园趣事、社会热点等，引起学生的兴趣。他会通过播放录音或者观看视频来提高学生的听力水平。在听完后，他会组织学生进行听力训练，如听写、回答问题等。通过这样的训练，学生不仅能够提高自己的听力水平，还能够加深对话题的理解。

其次，陶校长注重培养学生的说话能力。在他的演讲教学设计中，他会安排学生进行口语练习。他会选择一些与话题相关的口语练习题目，如小组讨论、角色扮演等。他会鼓励学生积极参与，表达自己的观点，并且与同学进行互动交流。通过这样的练习，学生能够提高自己的口语表达能力，加强自己与他人的沟通。

最后，陶校长注重培养学生的自信心和表达能力。在他的演讲教学设计中，他会给学生提供充分的机会展示自己的才华。他会组织学生进行演讲比赛，每个学生都有机会上台演讲。他会鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，展示自己的才能。通过这样的比赛，学生能够增强自己的自信心，培养自己的表达能力，并且学会如何面对观众。

陶校长的演讲教学设计不仅能够提高学生的听说能力，还能够培养学生的自信心和表达能力。他的方法独特而有效，受到学生和家长的一致好评。学生们在他的指导下取得了很大的进步，不仅在口语表达方面有了显著的提高，而且在自信心和表达能力方面也有了长足的进步。陶校长的演讲教学设计无疑是一种创新的教学方法，为学生的综合素质发展做出了积极贡献。

陶校长的演讲教学设计 篇二

陶校长的演讲教学设计在培养学生的综合能力方面有着重要的作用。他注重培养学生的思维能力、创造能力和合作能力，通过演讲教学设计，帮助学生全面发展。

首先，陶校长注重培养学生的思维能力。在他的演讲教学设计中，他会引导学生进行思维训练，如发散思维、批判性思维等。他会提供一些开放性的问题，让学生进行思考和探索。通过这样的训练，学生能够培养自己的思维能力，提高自己的分析和解决问题的能力。

其次，陶校长注重培养学生的创造能力。在他的演讲教学设计中，他会鼓励学生进行创造性思维和创新性实践。他会提供一些创新的话题，如未来的科技发展、环境保护等，让学生进行思考和表达。他会鼓励学生提出自己的想法和观点，并且给予积极的反馈和指导。通过这样的训练，学生能够培养自己的创造能力，发展自己的创新思维。

最后，陶校长注重培养学生的合作能力。在他的演讲教学设计中，他会组织学生进行小组合作，让他们共同完成演讲任务。他会鼓励学生相互合作、相互支持，并且给予他们适当的指导和帮助。通过这样的合作，学生能够培养自己的团队合作精神，加强自己与他人的合作能力。

陶校长的演讲教学设计不仅能够提高学生的综合能力，还能够培养学生的思维能力、创造能力和合作能力。他的方法独到而有效，受到学生和家长的一致好评。学生们在他的指导下取得了很大的进步，不仅在思维能力、创造能力和合作能力方面有了显著的提高，而且在解决问题和应对挑战的能力上也有了长足的进步。陶校长的演讲教学设计无疑是一种创新的教学方法，为学生的全面发展做出了积极贡献。

陶校长的演讲教学设计 篇三

陶校长的演讲教学设计

　　一、教材分析苏教版小学语文第九册第一单元第2课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构严谨，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整齐、简捷、明了、一目了然。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。

　　二、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。

　　3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”。4、

　　通过有感情地朗读和复述课文，交流陶行知其人其事，感受演讲稿的情真意切，体会“学做真人”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

　　三、教学重点：理解每天“四问”的重要意义。

　　四、教学难点：体会演讲的特点。

　　五、教法与学法

　　根据素质教育和创新教育精神，以及高年级学生的认知特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。围绕“以自学为主，以教为辅”这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生的积极性参与学习过程，以学生的说、演、读，来代替教师的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智、感悟积淀、陶冶情操的目的。

　　六、教学程序

　　创景揭题，质疑定标————整体感知，读中求学————剖析结构，精读感悟。

　　七、教具和学具小黑板、投影片、录音带。

　　搜集陶行知的有关资料，扩大预习范围，降低难点、激发兴趣、了解背景。

　　八、教学过程

　　（一）、导入新课

　　1、理解“演讲”。

　　（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

　　（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。

　　（演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。）

　　2、导入课文

　　今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。板书解疑，陶校长（交流资料）

　　原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”

　　听演讲（录音范读）引入课文

　　A、谈演讲的特点

　　（1）真实性（贴近生活，讲真话）

　　（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

　　（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

　　B、文中陶校长怎样注意这三点的，自读,质疑。

　　(二)、感知演讲稿

　　1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)

　　2、交流讨论，从中明确文章的层次。

　　（1）演讲稿共几个自然段。

　　（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）

　　（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

　　（板书：健康、学问、工作、道德）

　　(三)、感悟演讲内容，学习演讲

　　A、学习演讲“问健康”部分

　　1、理清层次

　　（1）

　　（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)

　　（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）

　　2、理解“健康第一”的观点

　　（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

　　（2）交流讨论

　　a、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）

　　b、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

　　（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的`重要性，是一切的根本。

　　c、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）

　　d、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

　　要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

　　e、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）

　　3、练习演讲

　　(1)各自练习演讲这部分。

　　(2)指名演讲，学生评议。

　　(3)指导感染性演讲

　　a、了解作者

　　（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。

　　（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）

　　陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

　　b、进一步了解演讲特点

　　读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？

　　（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）

　　c、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

　　d、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。

　　4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）

　　B、学习演讲“问学问”部分

　　1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

　　2、交流讨论

　　（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

　　（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

　　（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

　　学问是一切前进活力的源泉。

　　求知是我们的主要任务，有了……才能……。

　　（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）

　　要……就要专心致志，就要……坚韧不拔

　　要认准目标，钻进去，展开来。

　　（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）

　　3、齐声演讲性读课文

　　4、指名演讲

　　C、小结

　　１、让学生说说这堂课的收获。

　　２、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。

　　（四）、作业

　　1、从课文中挑选自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会和认识。

　　2、在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可以是搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

　　（五）板书设计：

　　陶校长的演讲

　　每天

　　健康

　　生命之本四问

　　学问

　　活力源泉

　　工作

　　也是学习

　　道德

　　做人的根本

　　九、课后总结，拓展延伸。