生活与哲学 论文(经典3篇)

生活与哲学 论文 篇一

生活与哲学的关系在人类历史上一直存在着。生活是我们每个人都必须面对和经历的现实，而哲学则是对这个现实进行思考和探索的学科。生活与哲学之间的关系可以说是相互影响、相互依赖的。

生活是我们的日常经验和行为，是我们与世界、与他人互动的过程。而哲学则是对这些经验和行为进行反思和分析，试图理解和解释生活的意义和价值。哲学提供了思考的框架和方法，帮助我们更深入地了解生活的本质和人类存在的意义。

生活与哲学的关系可以从多个角度来理解。首先，生活是哲学的基础和来源。哲学的诞生是人类对生活中种种疑问和困惑的回应，是对生活经验的思考和总结。哲学家们通过观察和思考生活中的现象和问题，提出各种理论和观点，试图解释和理解生活的本质和意义。

其次，哲学对生活起到了指导和启迪的作用。哲学的思想和观点可以引导我们在生活中作出选择和决策。例如，伦理学是哲学的一个重要分支，研究人类行为的道德原则和价值观。通过学习伦理学的理论和思想，我们可以更好地理解和应对生活中的道德困境和伦理问题。

最后，生活也对哲学提供了实践的基础和验证的标准。哲学的理论和观点需要通过实践来进行验证和检验。只有与生活实践相结合，才能真正发挥哲学的作用。哲学家们通过实践和经验的反思，不断完善和修正自己的理论和观点，使其更贴近生活的现实和需要。

综上所述，生活与哲学的关系是密不可分的。生活是哲学的基础和来源，哲学通过思考和分析生活，帮助我们理解和解释生活的本质和意义。同时，生活也对哲学提供了实践的基础和验证的标准。生活与哲学相互依存、相互影响，共同构成了人类对世界和自身的认识和理解。在日常生活中，我们应该更加重视哲学思考的重要性，通过思辨和反思来提高我们对生活的理解和把握。

生活与哲学 论文 篇二

生活与哲学是两个看似截然不同的概念，但它们之间却存在着紧密的联系和相互影响。生活是我们每个人不可避免地经历和面对的现实，而哲学则是对这个现实进行思考和探索的学科。生活与哲学的关系可以说是相辅相成、相互依存的。

首先，生活是哲学的源泉和基础。哲学的诞生是人类对生活中种种疑问和困惑的回应，是对生活经验的思考和总结。哲学家们通过观察和思考生活中的现象和问题，提出各种理论和观点，试图解释和理解生活的本质和意义。没有生活的存在和经验，哲学就无从展开和发展。

其次，哲学为生活提供了指导和启迪。哲学的思想和观点可以引导我们在生活中作出选择和决策。例如，伦理学是哲学的一个重要分支，研究人类行为的道德原则和价值观。通过学习伦理学的理论和思想，我们可以更好地理解和应对生活中的道德困境和伦理问题。哲学的智慧和思考可以帮助我们在生活中追求真理、追求美好，并指导我们的行为和决策。

最后，生活也对哲学提供了实践的基础和验证的标准。哲学的理论和观点需要通过实践来进行验证和检验。只有与生活实践相结合，才能真正发挥哲学的作用。哲学家们通过实践和经验的反思，不断完善和修正自己的理论和观点，使其更贴近生活的现实和需要。生活经验的丰富和实践的验证可以帮助我们更好地理解和应用哲学的思想和原理。

综上所述，生活与哲学是相互联系、相互影响的。生活是哲学的源泉和基础，哲学为生活提供了指导和启迪。同时，生活也对哲学提供了实践的基础和验证的标准。生活与哲学相互依存、相辅相成，共同构成了人类对世界和自身的认识和理解。在日常生活中，我们应该更加重视哲学思考的重要性，通过思辨和反思来提高我们对生活的理解和把握。

生活与哲学 论文 篇三

关于生活与哲学 论文

　　古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的

　　生活与哲学论文

　　增强《生活与哲学》教学的趣味性

　　《生活与哲学》现行教材所涉及的概念繁多、理论抽象，学生在学习过程中容易感到枯燥无味。兴趣是学习的基础和关键，在学习的过程中如果没有兴趣，死记硬背、机械记忆，则学习的效果就比较差。因此作为教师应增强《生活与哲学》教学的趣味性，调动学生学习的积极性，以取得良好的学习效果。

　　一、以哲学故事增强授课内容的趣味性

　　学生都喜欢听故事，在教学中根据教学内容的需要，教师适当穿插哲学小故事并且用生动形象的语言表述出来，既能增强课堂教学趣味性，也能激发学生学习的兴趣。如学习“物质与意识的关系”时，教师可以给学生讲述寓言小故事“蜗牛的婚礼”。有一对蜗牛在公路旁边的草丛里约会，公蜗牛问母蜗牛：“亲爱的'，你什么时候嫁给我呢？”母蜗牛思考了半天，说：“听人说，爱情的滋味是浪漫，可我怎么没有品尝到呢？”公蜗牛听了这话，朝前方那条开阔的柏油路凝视了一会儿，然后信心十足地说：“亲爱的，如果你真的浪漫，那么就让我们一起去做环球旅行结婚吧！”于是，他俩爬上那条柏油路面，一起没白日没黑夜地爬呀爬呀，仍没爬出小镇的中心，两只蜗牛感到很失望，完全没有先前的浪漫念头。之后，他俩就在一棵青草底下举行了结婚仪式。这个故事体现的哲理是物质是第一性的，意识是第二性的，主观必须符合客观，一切从实际出发。两只蜗牛选择旅行结婚，没有从自身的实际条件出发，只能以失败而告终，犯了主观主义的错误。

　　二、以流行歌曲增强教材的趣味性

　　一般来说，学生对音乐比较喜欢，尤其是对流行音乐可谓是情有独钟。在教学中根据教学内容的需要，适当播放流行音乐也能增强教学的趣味性。如讲授“事物的运动是有规律的”时，可播放歌曲《雾里看花》，在学生欣赏的过程中提出问题：事物的变化发展是不是杂乱无章，毫无规律可循？学生合作探究后，教师进行归纳：事物的变化发展并不是杂乱无章的，而是有规律可循的，从而把握哲理“事物的运动是有规律的”。

　　三、以笑话增强教材的趣味性

　　笑话大都是违背常情令人发笑的生活故事，好的笑话就像一幅出色的漫画、一段风趣的相声，闪耀着机智，幽默的思想光芒，既使人轻松愉快，又给人有益的教训。在教学中，适当引进笑话故事，能增强教学的趣味性。如学习“具体分析解决不同矛盾”时，可以穿插这样一则笑话故事。据说，平原地区有个医生，自称治驼背百发百中。驼背病人听到这个消息后，全都闻风而来。(教学论文 )他并没有去了解每个人造成驼背的原因分别是什么，而是让所有的驼背病人都面向地面趴下，然后他用脚往他们背上用劲踩。驼背们痛得哇哇大叫：“你这样不把我们弄死呀？”他回答说：“我管的是把你们的背弄直，没说管你们死不死啊。”学生听后哈哈大笑，通过这则笑话学生既掌握了哲理“具体问题具体分析”，也增强了教学的趣味性，使他们在轻松愉悦。

　　四、以名言警句增强哲理说服的趣味性

　　名言警句是劳动人民从生产实践中得来的，是长期生活经验的积累，而且通俗易懂，有着很强的哲理性。在教学中根据教学内容的需要，教师补充古今中外的一些名言警句，既丰富了教学内容，也增强了教学的趣味性。如在讲述量变与质变关系时，穿插名言名句“千里之行，始于足下”、“千里之堤，毁于蚁穴”、“万丈高楼平地起”、“冰冻三尺，非一日之寒”等。教师在教学中不仅自己能说出相关名言名句，而且还要启发学生去回答，提高学生参与课堂学习的兴趣，在轻松愉悦的气氛中掌握哲理。

　　五、以漫画故事增强学生学习的趣味性

　　漫画在哲学教材中出现的次数是非常多的，几乎每一个框题都有一幅漫画。漫画作者通过夸张的手法，寓哲理于漫画之中，可谓妙趣横生。在教学中根据教学内容的需要，教师可以引入相关的漫画故事，使学生在品味漫画故事的趣味中轻松地识记教材内容，把握哲学原理，增强学习的兴趣。如学习“用量变引起质变的道理看问题”时，投影一组漫画名字叫“笑一点”。这幅漫画有三幅图构成，分别为“不笑”、“微笑”、“狂笑”，来体现“不美”、“美”、“很丑。”图中那位女士本来笑得很美，但由于笑过了头，物极必反，事物向自己相反的方向转化，从而让学生把握哲理“坚持适度原则”。