班主任工作德育论文(通用3篇)
班主任工作德育论文 篇一
班主任是学校中非常重要的一份子，他们承担着指导、教育和管理学生的责任。在学生的成长过程中，班主任发挥着关键的作用，不仅要关注学生的学业进展，还要关心学生的德育教育。本篇论文将探讨班主任工作中的德育任务和方法，以期提高班主任的工作效果。
首先，班主任的工作德育任务是培养学生良好的品德和道德观念。在这个价值观多元化的时代，班主任应该引导学生树立正确的价值观，培养他们的良好品德。班主任可以通过组织各种德育活动，如班级会议、主题讲座和德育讲座等，来加强学生的道德修养和品德培养。
其次，班主任的工作德育方法应该是多样化的。每个学生都有不同的性格和特点，班主任应该根据学生的不同情况采取相应的方法。例如，对于性格内向的学生，班主任可以通过鼓励和激励来帮助他们开阔视野，培养自信心；对于性格外向的学生，班主任可以通过引导和规范来帮助他们发展良好的社交能力。
此外，班主任的工作德育还需要与学生的家庭密切配合。学生的德育教育不仅仅是在学校中进行的，家庭教育同样重要。班主任可以与学生的家长保持密切的联系，了解学生在家庭中的情况，并与家长共同制定德育教育计划。通过与家长的合作，班主任可以更好地引导学生，促进他们的全面发展。
最后，班主任在工作德育中还需要注重自身的专业素养提升。随着社会的发展，学生的问题也日益复杂多样化，班主任需要不断学习和更新自己的知识和技能，以更好地应对学生的需求。班主任可以参加各种培训和研讨会，提高自身的教育教学水平，为学生提供更好的德育教育。
综上所述，班主任的工作德育任务重要且复杂，需要班主任具备丰富的教育教学经验和德育理论知识。通过多样化的德育方法和与家长的密切合作，班主任可以更好地培养学生的良好品德和道德观念，为学生的成长和发展提供有力的支持和指导。
班主任工作德育论文 篇二
班主任是学校中的重要角色，承担着指导、教育和管理学生的责任。在学生的成长过程中，班主任的工作不仅要关注学生的学业进展，还要关心学生的德育教育。本篇论文将探讨班主任工作中的德育目标和策略，以期提高班主任的工作效果。
首先，班主任的工作德育目标是培养学生的综合素质和全面发展。德育教育是学生全面发展的重要组成部分，班主任应该通过德育教育培养学生的品德、智慧、体魄、美感和劳动习惯等方面的素质。班主任可以通过组织各种德育活动，如德育讲座、班级会议和社会实践等，来促进学生的全面发展。
其次，班主任的工作德育策略应该是因材施教的。每个学生都有不同的性格和特点，班主任应该根据学生的不同情况采取相应的策略。例如，对于性格内向的学生，班主任可以通过鼓励和激励来帮助他们克服困难，培养自信心；对于性格外向的学生，班主任可以通过引导和规范来帮助他们发展良好的社交能力。
此外，班主任的工作德育还需要与学生的家庭密切配合。学生的德育教育不仅仅是在学校中进行的，家庭教育同样重要。班主任可以与学生的家长保持密切的联系，了解学生在家庭中的情况，并与家长共同制定德育教育计划。通过与家长的合作，班主任可以更好地引导学生，促进他们的全面发展。
最后，班主任在工作德育中还需要注重自身的专业素养提升。随着社会的发展，学生的问题也日益复杂多样化，班主任需要不断学习和更新自己的知识和技能，以更好地应对学生的需求。班主任可以参加各种培训和研讨会，提高自身的教育教学水平，为学生提供更好的德育教育。
综上所述，班主任的工作德育目标和策略需要班主任具备丰富的教育教学经验和德育理论知识。通过因材施教的策略和与家长的密切合作，班主任可以更好地培养学生的综合素质和全面发展，为学生的成长和发展提供有力的支持和指导。
班主任工作德育论文 篇三
班主任工作德育论文
十年的班主任工作，使我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。
案例一：身教重于言教
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是小学生，他们的模仿力就更强了，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我刚接手现在所带的五年级时，由于学生人数多，再加上没有形成良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
案例二：对待学生要有耐心
教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。
2006年冬季，因工作需要学校对部分教师的任课情况进行了调换，我也接手当五年级的班主任，当时班上的数学课换给另一名教师带，由于对新教师的不适应，班上有一名叫李慧的学生就煽动几名学生和老师做对，不听老师的课，不交作业，就连考试也一个字不写，数学老师几次找到学校要求调课。作为班主任的我得知这一问题后，找到这名学生，耐心询问，深入班级了解情况，得知是现在的教师讲课语速快，没有原来的教师讲课听的清，他们才这样做的。
得知这一情况，我对这名学生进行了耐心的教育：“有问题，怎么不告诉我呢？班上还有那些问题需要解决的？你这样做对吗？老师辛苦的备课、讲课，而你却什么也没学到，你的这种做法对得起老师吗？这是对老师的不尊重你知道吗？”经过长时间的交谈，这名学生深感内疚，主动找到数学老师承认错误，决心好好学习。数学老师也改变了教法，全班学生很快接受了。
案例三：对待学生要有爱心。
爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我原来带过一个叫黄开立的学生，他家里很贫穷，并且他的母亲精神有问题，可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。但是我对他的'关爱改变了他。那是一个下大雪的早晨，我在教室上早读，在转的过程中，发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“谢谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且学习也直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！
案例四：对学生要有宽容之心。
因为每一个人都会犯错误，对小学生来说，更是这样，那就要
关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证，是形成良好的校风、班风的基矗
当教师是一种良心活，要想当一位好教师很难，当好一位班主任更难。
