语文版八年级上册《劳山道士》说课稿(优质3篇)
篇一：语文版八年级上册《劳山道士》说课稿
一、教材分析
本课是语文版八年级上册的一篇课文，主要讲述了劳山道士为了救人民，不顾个人安危，与恶龙进行激烈斗争的故事。
通过本课的学习，学生可以了解到劳山道士的勇敢和无私，培养学生敢于追求真理、勇于担当责任的品质，同时也可以激发学生对于传统文化的兴趣和热爱。
本课适合于八年级学生，主要通过课文的阅读理解、情感领悟和写作训练等方式来实现教学目标。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解课文内容，了解劳山道士的故事；掌握课文中重要词汇和表达方式。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的创新思维和团队合作能力。
3.情感目标：通过学习劳山道士的故事，培养学生的勇敢、无私和担当的品质。
三、教学重难点
1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握课文中的重要词汇和表达方式。
2.教学难点：培养学生的创新思维和团队合作能力。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过图片或小视频展示劳山道士的形象，让学生对劳山道士有一定的了解，引发学生的兴趣。
2.阅读理解（15分钟）
让学生阅读课文，并回答一些相关的问题，帮助学生理解课文的内容。
3.词汇学习（10分钟）
教师通过课文中的重要词汇，让学生掌握这些词汇的意思和用法，并进行一些例句的造句练习。
4.情感领悟（10分钟）
通过课文中劳山道士的故事，让学生思考并讨论劳山道士的品质和行为，培养学生的勇敢、无私和担当的情感。
5.创新思维培养（15分钟）
让学生进行小组讨论，围绕劳山道士的故事展开，鼓励学生提出自己的创新想法和解决问题的方法。
6.写作训练（15分钟）
让学生根据自己的理解和想法，写一篇关于劳山道士的故事，鼓励学生大胆发挥创造力。
7.课堂总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续学习和探索。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，掌握课文中的重要词汇和表达方式；培养学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的创新思维和团队合作能力；通过学习劳山道士的故事，培养学生的勇敢、无私和担当的品质。但是在教学过程中，可能会遇到学生对于古代文化的理解有限，需要通过多媒体和互动讨论的方式来加强学生的理解和兴趣。同时，教师还需要根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。总之，本节课的教学内容丰富，目标明确，有助于学生全面提高自己的语文素养和综合能力。
篇二：语文版八年级上册《劳山道士》说课稿
一、教材分析
本课是语文版八年级上册的一篇课文，主要讲述了劳山道士为了救人民，与恶龙进行激烈斗争的故事。
通过本课的学习，学生可以了解到劳山道士的勇敢和无私，培养学生敢于追求真理、勇于担当责任的品质，同时也可以激发学生对于传统文化的兴趣和热爱。
本课适合于八年级学生，主要通过课文的阅读理解、情感领悟和写作训练等方式来实现教学目标。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解课文内容，了解劳山道士的故事；掌握课文中重要词汇和表达方式。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的创新思维和团队合作能力。
3.情感目标：通过学习劳山道士的故事，培养学生的勇敢、无私和担当的品质。
三、教学重难点
1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握课文中的重要词汇和表达方式。
2.教学难点：培养学生的创新思维和团队合作能力。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过图片或小视频展示劳山道士的形象，让学生对劳山道士有一定的了解，引发学生的兴趣。
2.阅读理解（15分钟）
让学生阅读课文，并回答一些相关的问题，帮助学生理解课文的内容。
3.词汇学习（10分钟）
教师通过课文中的重要词汇，让学生掌握这些词汇的意思和用法，并进行一些例句的造句练习。
4.情感领悟（10分钟）
通过课文中劳山道士的故事，让学生思考并讨论劳山道士的品质和行为，培养学生的勇敢、无私和担当的情感。
5.创新思维培养（15分钟）
让学生进行小组讨论，围绕劳山道士的故事展开，鼓励学生提出自己的创新想法和解决问题的方法。
6.写作训练（15分钟）
让学生根据自己的理解和想法，写一篇关于劳山道士的故事，鼓励学生大胆发挥创造力。
7.课堂总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续学习和探索。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，掌握课文中的重要词汇和表达方式；培养学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的创新思维和团队合作能力；通过学习劳山道士的故事，培养学生的勇敢、无私和担当的品质。但是在教学过程中，可能会遇到学生对于古代文化的理解有限，需要通过多媒体和互动讨论的方式来加强学生的理解和兴趣。同时，教师还需要根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。总之，本节课的教学内容丰富，目标明确，有助于学生全面提高自己的语文素养和综合能力。
语文版八年级上册《劳山道士》说课稿 篇三
语文版八年级上册《劳山道士》说课稿
作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的语文版八年级上册《劳山道士》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材解读
本文在承担巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应该承担积累一些文言字词的任务，同时，根据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理——只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否则只会到处碰壁。
鉴于上述对教材的认识，又考虑到学生实际，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：（一）引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。（二）通过概述故事内容，训练学生的语言概括能力和口头表达能力。（三）理解故事蕴涵的道理，培养学生正确的人生价值观。教学重点是正确辨析并掌握文中重要的字、词。教学难点是理解故事情节，体会文中蕴涵的深刻道理。
二、教法介绍
一是强调读。朗读是语文教学的基本方法之一。这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。
二是重视导。教略读课文，教师把握好自己的角色是关键。教师既不能“主>而不“导>，又不能“导>而不“主>，要灵活地指导、引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。例如，我采用营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了“导>；在讨论归纳故事情节时，我把主动权交给学生，让“讨论之球>在学生之间传递，当学生甲说完后，我不立即加入，而是让学生乙指出学生甲的不足或提出不同的意见，从而突出了“引>；在释译、理解课文时我主要采用师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法，即“引>又“导>，激发了学生的兴趣。
三是注重创。“创>就是创新应用。培养学生的创新意识是教师的首要任务之一的'。在教学中要使学生的学习处于积极地思考状态，通过创新应用提高学生应用知识和拓展思维的能力。在“拓展延伸>板块里，我提出了一些疑问：如果王生继续在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王生怎样做师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还可以怎样改编会有一些新的含义?请大家试试看。这样不仅能培养学生的想象力，而且能培养学生的创新思维能力。
三、学法指导
1、指导自主探究，培养能力。
这是一篇略读课文，比较浅显易懂，因此我在教学时，首先是引导学生自读课文，疏通课文大意，难懂之处可反复朗读，根据语言环境去理解本文蕴涵的深刻道理。这样去培养学生独立思考，自主探究的能力。
2、指导合作学习，养成习惯。
学生在自主学习的过程中会遇到一些难题，需要大家合作才能解决。考虑到学生在“用自己的话复述课文>和“概
四、流程设计
本文的教学，我设计了三个大的教学板块：
1、创设情境，导入新授。
首先我用神灵鬼怪，谈狐论鬼的故事集——《聊斋志异》导入新课。因为《聊斋志异》已经家喻户晓，所以大家都跃跃欲试，我问：“那谁能说一个《聊斋志异》里的故事呢？>在这里，我抓住学生对鬼怪强烈的好奇心理，引领学生带着浓厚的兴趣走进学习内容。
2、引导探究，熏染情感。
①整体感知。新课标特别强调“读>的重要性，因此在这里，我设计了四次朗读：首先是学生自读课文，给他们提出的要求是了解课文内容，画出生字难词；然后是听朗读录音，这时，学生可以纠正自己错误的读音和停顿。接着学生再自读课文，并利用注释，解决疑难字、词，把不理解的标出来。然后是分段分组齐读课文。通过整体感知，学生对故事的情节有了一个初步的了解，只是会有一些难懂的字词成为理解课文内容的“拦路虎>，所以我设计了第二个环节。
②重点突破。对重点字、词、句的理解，是本课的教学重点。我主要采用的是师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法。我首先引导学生提问题，把自己不懂的字、词或者是句子说出来，由其他同学来回答，之后我再进行纠正或补充。同时，我也向学生提出一些问题，启发他们思考、讨论，然后回答。最后，出示投影片，这是我备课时归纳出的一些重点词句的释注，让学生识记，使学生对文言字词的积累更加具有建构意义。
③双边互动。学生是学习的主体，本着在教学过程中要“把思考还给学生>的理念，根据本课的教学任务，我设计运用了二个互动环节，
互动1：用自己的话逐句复述课文。
首先，请一个同学朗读课文，要求其余学生边听边思考该怎样复述。接着创设情景，引导学生相互讨论、交流。在学生交流的过程中，教师参与其中，个别指导。然后由教师引导学生说，经过这一轮的交流，让学生已经能够用自己的话复述课文了。再让学生讨论故事的主要情节，总结性地复述故事的主要情节，同时我适时地出示四幅插图投影，让学生由情入景，披文入情，培养他们感受、理解、归纳、评价的综合能力。
互动2：开小故事会。分小组开小故事会的目的是为了让学生进一步的理解并掌握故事的内容，进一步训练学生的口头表达能力。
④辩明内涵。这个环节主要是让学生独立思考这篇文章所蕴涵的道理，然后用多媒体投影展示他们思考的部分结果。这里不要求千篇一律的答案，只要他讲得有道理，就应给予肯定，既要尊重学生个性，更要鼓励他们的创新思维。
3、达标反馈，拓展延伸。
达标反馈我设计了几个难度适宜的填空题，以检测学习效果，巩固新知。拓展延伸一是让学生改编这个故事，二是让学生谈谈在现实生活中有没有像王生之类的人，三是鼓励学生课后阅读《聊斋志异》。
五、课后反思
《语文课程标准》要求“语文教师高度重视课程资源的开发与利用>，倡导“个性化阅读>，关注学生的情感、态度、价值观，注重语文素养与人文素养的熏陶。在学习方法上注重自主、合作、探究。在此背景下，我以为语文课堂应从优化整合文本资源，优化课堂动态交流，优化多元教学手段三个方面来建构“课堂大语文环境>；应精心策划，使课堂更加注重以人为本，以生为本，体现出与课程资源相和谐的人文关怀与生命关怀，逐步达到发展学生的语感与思维，提高文化品位和审美情趣，发展学生健康个性，逐步形成学生健全人格的终极目标。这正是本课教学设计的基本出发点。
