八年级语文《中国石桥拱》说课稿【精简3篇】
八年级语文《中国石桥拱》说课稿 篇一
第一篇内容
《中国石桥拱》是八年级语文教材中的一篇课文，主要讲述了中国古代工匠智慧和勤劳的故事。通过这篇课文的学习，学生们可以了解到我国古代建筑的特点和石桥建造的过程，培养学生的工匠精神和团队合作意识。
首先，我会通过一段引入，激发学生的学习兴趣。我将向学生们展示一些中国古代建筑的图片，让他们感受到古代建筑的庄严和美丽。随后，我将简要介绍课文的背景和作者，让学生们对课文有一个初步的了解。
接下来，我将进行课文的整体分析。首先，我会引导学生们朗读课文，感受课文的语言特点和节奏感。然后，我会带领学生们一起分析课文的结构和内容。课文中有两个主要情节，一是工匠制作石桥拱的过程，二是王守仁教诲弟子的故事。通过分析这两个情节的关系，学生们可以理解到作者要表达的主题思想。
接着，我将进行重点解析。首先，我会解析课文中的关键词汇和句子，让学生们理解课文的意思。然后，我会解析课文中的精彩语句和修辞手法，让学生们感受到作者的艺术表达。最后，我会引导学生们思考课文中的难点问题，帮助他们深入理解课文。
在课堂的互动环节中，我会组织学生们进行小组讨论和角色扮演。通过小组讨论，学生们可以分享自己的理解和感受，培养他们的表达能力和思维能力。通过角色扮演，学生们可以进一步理解课文中的人物形象和情感变化，增强他们的情感认同和人文关怀。
最后，我将进行课堂小结和延伸拓展。我会对本节课的重点内容进行总结，并提出一些延伸问题，让学生们进行思考和讨论。同时，我还会推荐一些相关的阅读材料和电影，让学生们深入了解中国古代建筑的魅力。
通过这样的一堂课，我相信学生们能够对《中国石桥拱》这篇课文产生浓厚的兴趣，了解到中国古代建筑的独特之处，培养起工匠精神和团队合作意识。同时，他们也会通过课文的学习，感受到作者对传统文化的珍视和传承，培养起对中华文化的自豪感和自信心。
八年级语文《中国石桥拱》说课稿 篇二
第二篇内容
《中国石桥拱》是八年级语文教材中的一篇课文，通过讲述古代工匠制作石桥拱的故事，展示了中国古代建筑的独特魅力和工匠精神。通过对这篇课文的学习，学生们可以了解中国古代建筑的特点和石桥的制作过程，培养学生们的审美能力和创新意识。
首先，我会通过一个短视频或图片展示，向学生们展示中国古代建筑的辉煌和美丽。通过欣赏这些古代建筑的风格和特点，学生们可以对中国古代建筑有一个初步的了解，并激发他们的学习兴趣。
接下来，我将进行课文的整体分析。首先，我会让学生们朗读课文，感受课文的语言特点和节奏感。然后，我会带领学生们一起分析课文的结构和内容。课文中有两个主要情节，一是工匠制作石桥拱的过程，二是王守仁教诲弟子的故事。通过分析这两个情节的关系，学生们可以理解到作者要表达的主题思想。
接着，我将进行重点解析。首先，我会解析课文中的关键词汇和句子，让学生们理解课文的意思。然后，我会解析课文中的精彩语句和修辞手法，让学生们感受到作者的艺术表达。最后，我会引导学生们思考课文中的难点问题，帮助他们深入理解课文。
在课堂的互动环节中，我会组织学生们进行小组讨论和角色扮演。通过小组讨论，学生们可以分享自己的理解和感受，培养他们的表达能力和思维能力。通过角色扮演，学生们可以进一步理解课文中的人物形象和情感变化，增强他们的情感认同和人文关怀。
最后，我将进行课堂小结和延伸拓展。我会对本节课的重点内容进行总结，并提出一些延伸问题，让学生们进行思考和讨论。同时，我还会推荐一些相关的阅读材料和电影，让学生们深入了解中国古代建筑的魅力。
通过这样的一堂课，我相信学生们能够对《中国石桥拱》这篇课文产生浓厚的兴趣，了解到中国古代建筑的独特之处，培养起审美能力和创新意识。同时，他们也会通过课文的学习，感受到作者对传统文化的珍视和传承，培养起对中华文化的自豪感和自信心。
八年级语文《中国石桥拱》说课稿 篇三
八年级语文《中国石桥拱》说课稿
作为一名教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的八年级语文《中国石桥拱》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬各位老师：
今天我说课的题目是《中国石拱桥》，我的说课分六个部分：教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学步骤、板书设计，这六部分都依托我研究的课题《初中学生自主学习能力培养研究》的阶段研究成果进行说明，我研究的阶段成果是教学基本模式：“全面自读——方法指导——课堂检查——方法引导——自主合作——成果鼓励——师生反省”。
一．教材分析
我对教材的把握：《中国石拱桥》选自鲁教版七年级语文下册第三单元，是我国著名桥梁专家茅以升先生写的介绍石拱桥知识的说明文。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，字里行间洋溢着民族自豪感。文章的内容的感知可以在“全面自读”环节学生自主学习可以完成，目的是转变学生观念，树立“自主学习”的意识 。
在学习本文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要体会说明文准确周密的语言，理清说明顺序，了解常用的说明方法。为更好的培养学生的分析能力，在明确说明文常识的基础上，指导学生学习方法，也就是“方法指导”环节。
标：揣摩语言，把握说明文语言准确、严谨、周密的特点；了解本文说明顺序。理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
3、情感目标
二．学情分析
我对学生的分析：初二年龄段的学生思想发展逐渐成熟，思维活跃，具备自主学习、自主思考的能力，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。
三．教学目标
基于对教材的理解和对学生学习能力的把握，本着培养学生自主学习的理念，我从以下三个方面制定了本课教学目标：
1、知识目标：了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：激发学生自豪感和对劳动人民的热爱之情。
四．教法与学法
新课程背景下的语文课倡导尊重学生的主体性，要注重培养学生的自主和思辨能力。根据这一思想，我采取以读促教的教学方法和自主学习方法，并借助多媒体辅助教学。
五．教学步骤
生学指导自主学习的课堂是先学后教，以学论教，教师的神圣使命是指导学生的学习和发展，教师必须高度关注学生，在学习的复杂过程中循循善诱，强调要把教师的“给予”有机地转化为学生自主的“习得”。依据这一理念，我把本节课设计为：巧设悬念入新课、自主加语明对象、自主对比理特征、自主梳理明方法、自主赏桥思原因五个环节。
（一）、巧设悬念入新课
导入要紧扣课文的主题，使学生在短时间里知道今天课堂要学什么，也就是给学生学习定下一个方向。
老师板书：今天我们共同走近一种特殊的路：桥 、 拱桥 、 石拱桥 、中国石拱桥。这一环节学生的感受是：名词前加的`限定词语越多，说明对象就越具体化，体现了说明文语言的准确性。
为了准确科学的说明对象，作者在文中用了很多形象的词语像“弧形、暴涨”等，这个环节来检查预习情况。“课堂检查”环节增强自主学习的信心，使学生具备自主学习的心理基础。
（二）、自主加语明对象
高效课堂教学要求：学生要更好的体会文章内容，就必须是在整体感知课文的基础上来体会。这样在一定程度上也就遵循了先整体后局部的审美规律。这个环节主要是培养和锻炼学生的自主概括能力。
基于以上的考虑我设计了这样一个问题：给3分钟时间思考、准备。对题目加定语。尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。
设计这个环节目的在于通过“方法引导”，使在学生的自主学习上，更要讲究学习方法和学习效率，这样才能让学生产生“成就感”并能逐渐激发起学生的“学习兴趣”。
我会提供给学生较充足的思考时间，我会深入学生之中，观察学生的思考状态，接受学生的询问，鼓励学生踊跃发言。在这一环节中，我预测:
学生可能添加的定语是：
古老的……
世界著名的……
美丽而坚固的……
造型奇特的……
巧妙绝伦的……
有优良传统的……
多姿多样的……
这样就可以在师生的共同努力下，能使学生掌握文本的内容，更加明确了说明对象的特点，从而也促进了学生的发展。
（三）、自主对比理特征
为更具体细致的感知中国石桥拱的特征，落实好知识目标。
我设计了这样一个“自主合作”环节：
课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子来说明中国石拱桥，能否理解为中国石拱桥只有这两种形式？
设计这个环节是因为学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导下逐渐形成的。 学生自主的参与教学过程，在教师值得下，动脑想、动口说、动手做，主动获取知识，发展智能。
要求：引用课文里的句子作根据回答问题。
明确：这样说是不能的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。”
为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？
学生可能回答是：
因为这两座桥最著名。
因为这两座桥最有特点。
因为这两座桥最有代表性。
因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特
因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。……
教师顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，必须都要介绍，才能说明得全面、准确。
在此基础上思考文章是按照怎样的顺序来说明的？由主到次，由一般到个别。
（四）、自主梳理明方法
为更清晰明了的感知中国石桥拱的特征，落实好能力目标。
我设计了这样一个 “成果鼓励”环节：
中国石拱桥的共性：历史悠久、形式优美、结构坚固。作者用什么说明方法说明赵州桥、卢构桥体现了这些特征？
设计这个环节是为强化学法指导课的重要性，能起到事半功倍的效果，本身的指导性、引导性能够为学生的自主学习打下基础，对自主学习的效果肯定和鼓励，对学生自主学习能力培养有促进作用。
学生可能回答是：
摹状貌：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。
列数字：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
做引用：唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。……
在此基础上让学生举例说明语言的准确性、严谨性和周密性。
石拱桥石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
我国的几乎到处都有。（“几乎”一词，去掉行吗？）
桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。（“主要”一词，去掉行吗？）
在当时可算是世界上最长的石拱。（“在当时”一词，去掉行吗？）……
（五）、自主赏桥思原因
为更好的落实情感目标，培养学生的民族自豪感。
我设计了这样一个“师生反省”环节：
采用多媒体播放中国比较有特色的桥，让学生牢牢记住其原因。
设计这个环节是为培养学生的自主意识，还在于鼓励学生自尊，自信，自立，自强，让学生挺起胸膛走路，满怀信心做学问。
以上的教学五个步骤紧扣课题《初中学生自主学习能力培养研究》阶段成果是教学基本模式：“全面自读——方法指导——课堂检查——方法引导——自主合作——成果鼓励——师生反省”。七个环节进行，其中可能会有偏颇之处，敬请各位老师批评指导。
六．板书设计
本着实用，简洁美观的原则，我的板书设计如下：
《中国石拱桥》
茅以升
特征：历史悠久、形式优美、结构坚固
说明方法：举例子、列数字、作比较
说明语言：准确性、严谨性、周密性
七．时间安排
（1） 巧设悬念入新课 约2分钟
（2）自主加语明对象 约10分钟
（3） 自主对比理特征 约15分钟
（4） 自主梳理明方法 约10分钟
（5） 自主赏桥思原因 约3分钟
