八年级语文《背影》第三课时教学设计【优秀3篇】
八年级语文《背影》第三课时教学设计 篇一
【教学目标】
1. 知识目标：学生能够理解和分析《背影》中人物形象的塑造和情感表达，理解父爱的伟大和深沉。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《背影》，使学生感受到父爱的无私和伟大，培养学生的感恩之心。
【教学重点】
1. 分析《背影》中人物形象的塑造和情感表达。
2. 理解父爱的伟大和深沉。
【教学难点】
1. 分析《背影》中人物形象的塑造和情感表达。
2. 理解父爱的伟大和深沉。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 神秘气氛：在黑板上写下“背影”这个词，让学生猜测可能与何种故事有关。
2. 激发兴趣：向学生展示一张描绘父子背影的图片，请学生谈谈自己对这幅画的感受。
Step 2 阅读课文
1. 学生自主阅读《背影》，理解故事的基本情节。
2. 学生讲述故事的大致情节，教师帮助补充和纠正。
Step 3 分析人物形象
1. 让学生分组讨论并总结故事中的人物形象特点，如父亲的坚强和无私、母亲的忍让和善良、孙少安的懦弱和内疚等。
2. 学生代表汇报讨论结果，教师进行点评和引导。
Step 4 理解情感表达
1. 引导学生分析故事中的情感表达手法，如写景、描写细节、对话等。
2. 学生自主思考并讨论故事中父爱的伟大和深沉的情感表达。
3. 学生展示自己的思考和讨论结果，教师进行点评和总结。
Step 5 感悟父爱
1. 向学生展示一段关于父爱的视频或故事，引发学生对父爱的思考和感悟。
2. 学生自由发言，分享自己对父爱的理解和感悟。
Step 6 作文练习
1. 让学生以《背影》为题，写一篇短文表达自己对父爱的感悟和感谢之情。
2. 学生交换作文，互相阅读和评价。
Step 7 总结与展望
1. 教师对本节课的教学进行总结，强调父爱的伟大和深沉，鼓励学生珍惜和感恩父爱。
2. 展望下节课将要学习的内容。
【教学延伸】
1. 鼓励学生多读一些关于父爱的文章或故事，加深对父爱的理解和感悟。
2. 可以组织学生进行朗读比赛，让学生通过朗读表达对父爱的感激之情。
八年级语文《背影》第三课时教学设计 篇二
【教学目标】
1. 知识目标：学生能够理解《背影》中的人物形象和情感表达，掌握并运用相关的文学知识和词汇。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《背影》，使学生感受到父爱的伟大和深沉，培养学生的感恩之心。
【教学重点】
1. 分析《背影》中的人物形象和情感表达。
2. 掌握并运用相关的文学知识和词汇。
【教学难点】
1. 分析《背影》中的人物形象和情感表达。
2. 掌握并运用相关的文学知识和词汇。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 复习上节课所学内容，让学生回忆并总结《背影》中的人物形象和情感表达。
2. 引发学生对父爱的思考和感悟，以激发学生的学习兴趣。
Step 2 分析人物形象
1. 学生小组合作，根据课文中的描写和对话，分析父亲、母亲和孙少安的人物形象特点，并用词汇进行概括和描述。
2. 学生代表汇报讨论结果，教师进行点评和引导。
Step 3 理解情感表达
1. 学生自主阅读课文，重点关注情感表达的手法和效果。
2. 学生分析和讨论故事中父爱的伟大和深沉的情感表达，如描写细节、对话、反复出现的形象等。
3. 学生展示自己的思考和讨论结果，教师进行点评和总结。
Step 4 文学知识梳理
1. 教师引导学生梳理《背影》中的一些文学知识，如意象、比喻、对偶等，帮助学生理解和运用这些知识。
2. 学生进行小组活动，运用文学知识分析和解释课文中的具体句子和段落，加深对文学知识的理解和记忆。
Step 5 课文改写
1. 让学生以《背影》为题，进行课文改写，改编故事情节或人物形象，培养学生的创造力和写作能力。
2. 学生交换作品，互相阅读和评价。
Step 6 课外阅读推荐
1. 教师推荐一些与父爱相关的优秀文学作品，如《父亲》、《父与子》等，鼓励学生进行阅读。
2. 学生进行阅读心得分享，展示自己对父爱的理解和感悟。
Step 7 总结与展望
1. 教师对本节课的教学进行总结，强调父爱的伟大和深沉，鼓励学生珍惜和感恩父爱。
2. 展望下节课将要学习的内容。
【教学延伸】
1. 鼓励学生多读一些关于父爱的文章或故事，加深对父爱的理解和感悟。
2. 可以组织学生进行文学作品分享，让学生通过分享交流对父爱的理解和感悟。
八年级语文《背影》第三课时教学设计 篇三
八年级语文《背影》第三课时教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学
『教学目标』
研读文本，探究主旨。
『教学方法』
反复朗读，自主合作探究，咬文嚼字品味情感。
『教学流程』
1、 读父亲（朱父）。
2、 读“我”。
3、 读父亲与“我”。
【教学过程】
一、明确学习目标。
二、导入。
1、 听写几个词语。
祸不单行 奔丧 狼藉 赋闲 家境惨淡
2、以低沉的`语气读课文2、3段，重温背景。
三、先学后教1：读父亲
1、 找出文中4次背影和送行中父亲说的4句话体味。
2、 交流展示
3、 点拨提升
（1）第二次背影描写重点体会。（对比朗读，学生读原文，老师漏掉表现力的词语：黑布、黑、两手、两脚、蹒跚、肥胖的身子，品读出“穷”、“难”、“爱”）
（2）品味第三次背影
（3）虚实结合写背影。
（4）体味4句语言：作者朴实的语言、至真的情感。
（适时补充文中4个“终于”的父爱，重点在第2、3个 ）
四、先学后教2：读“我”
1、 找出4次眼泪描写
2、 找出3次“自然”（迂—自然）
3、 交流、点拨
流泪，父爱理解的过程，对生命理解的过程，也是文中“我”成长的过程。
五、先学后教3：读父亲与“我”
品读结尾处父亲来信的不合常理，补充背后的故事，理解爱的复杂。教师点拨：爱，不是时时刻刻处于相拥的状态，有时也处于背身转身的状态！
六、当堂练笔
学习了本文，联系实际，写一段100字左后的话给自己的父亲。然后交流展示。教师点拨升华主题。
七、布置作业
结合课堂小练笔，写一篇500字左右的作文。要求围绕中心选材，有真情实感。
