教育学专业毕业的实习报告【精选3篇】
教育学专业毕业的实习报告 篇一
实习单位：XX中学
实习时间：2021年6月1日至2021年8月31日
一、实习目的和背景
作为一名教育学专业的学生，我深知实习是将理论知识与实际工作相结合的重要环节。本次实习的目的是通过在中学的实践经验，提高自己的教学能力和实践操作能力，为将来从事教育工作打下坚实的基础。
二、实习内容和任务
在实习期间，我主要担任初中语文教师的助教工作。具体任务包括：
1. 协助教师备课，准备教学材料和教具；
2. 参与课堂教学，辅助教师进行学生管理和课堂纪律维护；
3. 批改作业，给予学生及时的反馈和指导；
4. 参与班级管理工作，组织学生活动和协助班主任工作。
三、实习心得和体会
通过这次实习，我收获了很多宝贵的经验和知识。首先，我深刻体会到教师的工作并不轻松，需要具备很强的耐心和责任心。在课堂上，我需要时刻保持警惕，及时解决学生的问题和纠正不良行为，这对我的管理能力和沟通能力提出了很高的要求。其次，我学会了如何与学生建立良好的师生关系，通过关心和爱护学生，激发他们的学习兴趣和潜力。最后，我也意识到教学工作需要不断学习和改进，只有不断提升自己的教学能力，才能更好地满足学生的需求。
四、对教育学专业的思考
通过这次实习，我对教育学专业有了更深入的认识和思考。教育学专业不仅仅是传授理论知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新思维。只有在实践中，我们才能真正理解理论的应用和意义。因此，我认为教育学专业的课程设置应更加注重实践环节的设计，提供更多的实践机会和实习经验，帮助学生更好地将理论知识转化为实际能力。
五、实习总结和展望
通过这次实习，我不仅提高了自己的教学能力，也收获了宝贵的职场经验。我将继续努力学习，提升自己的专业素养，为将来从事教育工作做好准备。我相信，只要不断学习和实践，我一定能成为一名优秀的教育工作者。
教育学专业毕业的实习报告 篇二
实习单位：XX小学
实习时间：2021年6月1日至2021年8月31日
一、实习目的和背景
作为一名教育学专业的学生，我深知实习是将理论知识与实际工作相结合的重要环节。本次实习的目的是通过在小学的实践经验，提高自己的教学能力和实践操作能力，为将来从事教育工作打下坚实的基础。
二、实习内容和任务
在实习期间，我主要担任小学英语教师的助教工作。具体任务包括：
1. 协助教师备课，准备教学材料和教具；
2. 参与课堂教学，辅助教师进行学生管理和课堂纪律维护；
3. 批改作业，给予学生及时的反馈和指导；
4. 参与班级管理工作，组织学生活动和协助班主任工作。
三、实习心得和体会
通过这次实习，我收获了很多宝贵的经验和知识。首先，我深刻体会到教师的工作需要耐心和细心。在小学英语教学中，我需要用简单明了的语言解释课程内容，耐心引导学生掌握基本的语言技能。其次，我学会了如何在课堂上营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。最后，我也明白了教学工作需要不断反思和改进，只有不断提高自己的教学能力，才能更好地满足学生的需求。
四、对教育学专业的思考
通过这次实习，我对教育学专业有了更深入的认识和思考。教育学专业的核心是培养学生的教育思想和教育方法，帮助学生成为一名优秀的教育工作者。因此，我认为教育学专业的课程设置应更加注重教育理论的学习和实践能力的培养，为学生提供更多的实践机会和实习经验，帮助他们更好地融入教育工作。
五、实习总结和展望
通过这次实习，我不仅提高了自己的教学能力，也收获了宝贵的职场经验。我将继续努力学习，提升自己的专业素养，为将来从事教育工作做好准备。我相信，只要不断学习和实践，我一定能成为一名优秀的教育工作者。
教育学专业毕业的实习报告 篇三
教育学专业毕业的实习报告范文
回顾这两个月，我在不断的向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，也有了新的追求。
20xx年9月17日到11月9日之间我和其他11位同学来到附小进行教育实习。实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在附小校领导、老师及带队教师的支持和指导下，我的教育实习工作了得了比较圆满的成功。回顾这两个月，我在不断的向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，也有了新的追求。
一教学工作
因为我们所在的专业是数学教育，因而被分到二年4班做数学实习老师兼班主任。数学指导老师是黄老师，五十岁左右，言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。我是从第一周的星期五开始上课的，黄老师说这是练习课，她不打算去听，只是给个机会你去和学生接触，感受他们对知识的接受程度，为下周一的新老师上课做准备。
这样一来，心情放松了很多，讲题目的时候，我发现很多被我认为是很简单的事情，如果没有对小朋友们提出来，他们就会曲解你的意思，像编应用题，没有把格式写出来，只是口头说明的话，他们个个都不知道从哪里下手，又如你说：拿尺子在题目下面划三条线段并在这些线上面编应用题。会有学生问你：老师，划多长的线段？我随口说了句：大约16厘米。
结果很多孩子非常认真的划了出来，密密的挨着，还标上16厘米的字样，根本忘了我是要他们编应用题的事情，让人哭笑不得。这给我一个教训：数学老师的语言应该是非常精练而要求到位的
教案反复修改，再拿给黄老师过目，她马上会指出一堆大大小小的问题来，像这里导入语言太罗嗦，那里要求不明确，这里没讲透彻，那里不连贯等等。改改改，直至老师说可以了，就准备试讲，上新课。
她的两个班级――二3班和二4班数学课都是我上，两个班的学生的接受程度大致相同，但我的教学效果还是有一点点差异，因为上完一个班级的课后马上评课，指出不足让你改正，接着上另外一个班的课。这样的好处是，你会更有目的的改善教学过程，因而会很快的进步，通过教学对比让你惊喜的发现自己真的在不断成长。范文中国，原创范文乐园
上课，除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课得全部。激发他们对数学的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。因此，课堂上老师必须具有一种教学激情和自信，才能感染你的学生。为
他们提供宽松的而自由的思考环境，让所有喜欢说话的孩子们都有机会和同学分享自己的发现成果，因此我不只是给机会让的.学生有机会回答问题，而是给予的互动时间，让学生充分讨论或者提问之后给一点时间把他们的做法讲给同桌听。这样让每个人都动起来，往往还会有不少精彩的发现呢！但是这样一来，课堂秩序怎么控制呢？这就得益他们老师原先制定的一些课堂纪律管理口令。
响亮拍三下手，学生们马上有反应：一面双臂做端坐姿势做好，一面说：快坐好！从而提醒没有留意到老师指令的学生。或者讲课时候发现有学生没有看黑板的，老师就说：小眼睛，小朋友马上说：看黑板！诸如此类的口令，形成学生们的一种共识，这些教学手段在课堂控制中作用非常大。说到课堂的调控手段，不得不提的是我们二年级的实习生也创造了一种奖惩方法：分组画星星。
对于表现的特别好的组，每次加一个星星，纪律不好的组，每次擦掉一个他们已经得到的星星，并对获得星星最多的小组进行小小的礼品奖励，这个措施结果很奏效，小朋友们也乐意为自己的小组争取星星奖励。
