青年教师汇报课点评【精简3篇】

青年教师汇报课点评 篇一

近期，我作为一名青年教师，参与了一位同事的课堂观摩，对他的课堂表现进行了点评。这位同事是一位年轻有为的教师，他的课堂教学充满了活力和创新。以下是我对他的课堂表现的点评。

首先，这位教师在课堂上充分运用了多种教学方法和手段，使学生能够积极参与到课堂中来。他使用了小组合作学习的方式，让学生们分成小组进行讨论和合作，从而培养了学生们的合作意识和团队精神。此外，他还采用了游戏化教学的方法，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。这些教学方法的使用，让课堂变得生动有趣，激发了学生的学习热情。

其次，这位教师在课堂教学中注重培养学生的实践能力。他通过实践活动、案例分析等方式，让学生们能够将所学的知识应用到实际问题中去。他还组织了一些课外实践活动，让学生们亲身参与其中，提高了他们的实践能力和解决问题的能力。这种注重实践的教学方式，使学生们不仅能够理解知识，还能够运用知识解决实际问题，提高了他们的综合素质。

再次，这位教师在课堂上注重培养学生的思维能力。他通过提问、讨论等方式，引导学生们展开思考，培养了他们的思维能力和创新精神。他还鼓励学生们提出自己的观点和见解，激发了他们的思考和思维活动。这种注重思维培养的教学方式，让学生们不仅仅是被动地接受知识，还能够主动地思考和探索，提高了他们的学习能力和创新能力。

总的来说，这位教师在课堂教学中运用了多种教学方法和手段，培养了学生的实践能力和思维能力。他的课堂教学充满了活力和创新，激发了学生的学习兴趣和学习热情。我相信，在他的带领下，学生们一定能够取得更好的学习成绩和综合素质的提高。

青年教师汇报课点评 篇二

近日，我观摩了一位青年教师的课堂教学，并对他的表现进行了点评。这位教师是一位积极进取、充满激情的年轻教师。以下是我对他的课堂表现的点评。

首先，这位教师在课堂上注重培养学生的学习兴趣。他通过丰富多样的教学内容和生动有趣的教学方式，激发了学生的学习兴趣和学习动力。他还注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，在课堂上给予学生积极的肯定和鼓励。这种关注学生的教学方式，让学生们感受到了教师的关爱和支持，激发了他们的学习兴趣和学习热情。

其次，这位教师在课堂教学中注重培养学生的实践能力。他通过实践活动、小组合作等方式，让学生们能够将所学的知识应用到实际问题中去。他还组织了一些实践性的任务和项目，让学生们能够亲自动手去实践，提高了他们的实践能力和解决问题的能力。这种注重实践的教学方式，使学生们不仅仅是被动地接受知识，还能够主动地实践和探索，提高了他们的学习效果和综合素质。

再次，这位教师在课堂上注重培养学生的思维能力。他通过提问、讨论等方式，引导学生们展开思考，培养了他们的思维能力和创新精神。他还鼓励学生们提出自己的观点和见解，激发了他们的思考和思维活动。这种注重思维培养的教学方式，让学生们不仅仅是被动地接受知识，还能够主动地思考和探索，提高了他们的学习能力和创新能力。

总的来说，这位教师在课堂教学中注重培养学生的学习兴趣、实践能力和思维能力。他的课堂教学充满了活力和激情，激发了学生的学习热情和学习动力。我相信，在他的带领下，学生们一定能够取得更好的学习成绩和学习效果的提高。

青年教师汇报课点评 篇三

青年教师汇报课点评

　　一、好的方面

　　1、思想上很重视。很多老师积极备课、听老教师上课，然后自己备课，甚至自己制作学案、课件。很是辛苦。

　　2、课堂比较成熟，各个环节比较紧凑，符合高效课堂的要求，课堂效率较高。

　　3、很多亮点值得学习。

　　二、存在的问题

　　1、对学习目标的解读。

　　对学习目标的理解不到位。仅仅是把学习目标写到黑板上，没有实质性的解读与回扣。

　　2、学生讨论。

　　（1）讨论不是装饰，是实在的，不能仅仅为了环节而讨论。

　　（2）讨论应有针对性，究竟讨论什么问题。讨论那几个问题，而不是粗放型的讨论。

　　（3）讨论时间短，问题讨论不透，时间长了，学生闲聊，应加强学生讨论时的.指导，和监管。

　　（4）关注部分游离余小组之外的落后同学。

　　3、课堂展示。

　　（1）课前展示还是

　　（2）学案的问题，展示过多，对一节课的后半部分形成很大的压力。有目的的展示。

　　4、点评。

　　（1）老师事先培训，让学生抓住重点。

　　（2）学生已点评好的，老师不用再重复。

　　（3）学生点评时其他同学应认真听，做好笔记。

　　（4）点评不是重复展示内容，应有提炼、延伸、升华。

　　5、小结。

　　小结多为知识性的，少了能力培养，做了很多题，少了对所有题共性的方面的提炼。

　　6、当堂反馈。

　　展示过多，点评过慢。事先培训不到位造成没有当堂反馈时间。反馈应有针对性。

　　7、几点思考：

　　（1）把汇报课变成常态课，不能仅仅为了上课而上课，其中的粉饰成分过多，少了实在的东西。

　　（2）B层与A层上课没有什么不同？问什么成绩差距这么大呢？问题还是在课堂。

　　（3）一节课究竟要交给学生什么？不仅是知识。

　　（4）讲就讲透

　　（5）高效课堂模式的探讨。