高中研究性学习报告【精简6篇】

高中研究性学习报告 篇一

标题：影响高中生学习成绩的因素研究

摘要：

学习成绩是评价学生学习成果的重要指标，在高中阶段尤为重要。本研究旨在探讨影响高中生学习成绩的因素，通过问卷调查和数据分析的方法，得出了一些有价值的结论。研究结果表明，高中生的学习成绩受到多个因素的影响，包括学习习惯、家庭环境、个人动力等。进一步了解这些影响因素对提高学习成绩的意义，对于高中生的学习和成长具有重要的意义。

引言：

高中生的学习成绩直接关系到他们的升学和未来发展。因此，了解影响高中生学习成绩的因素，对于提高学生的学习效果具有重要意义。本研究通过对高中生进行问卷调查，并对收集到的数据进行分析，旨在找出影响高中生学习成绩的主要因素。

方法：

本研究采用问卷调查的方式收集数据。在问卷中，我们设置了关于学习习惯、家庭环境、个人动力等方面的问题。共有200名高中生参与了问卷调查。收集到的数据经过整理和分析，得出了一些有意义的结果。

结果：

通过数据分析，我们发现高中生的学习成绩受到多个因素的影响。首先，良好的学习习惯是提高学习成绩的重要因素。学习计划的制定、课堂笔记的做好、复习方法的选择等都与学习成绩密切相关。其次，家庭环境也对学生的学习成绩有重要影响。父母的教育程度、家庭对学习的重视程度等都会影响学生的学习态度和效果。此外，个人动力也是决定学习成绩的重要因素。学生自身的学习动力、目标设定和自我管理能力都会对学习成绩产生积极的影响。

讨论：

本研究结果表明，高中生的学习成绩受到多个因素的综合影响。因此，在提高学生学习成绩方面，不仅需要学生自身努力，还需要家庭和学校的共同配合。学生应该培养良好的学习习惯，建立科学的学习计划和方法；家庭应该创造良好的学习环境，给予学生必要的支持和鼓励；学校应该提供有效的教育资源和指导，帮助学生提高学习动力和学习效果。

结论：

影响高中生学习成绩的因素是多方面的，包括学习习惯、家庭环境、个人动力等。通过本研究的探讨，我们认识到提高学生学习成绩需要多方面的努力和支持。高中生应该主动培养良好的学习习惯，并与家庭和学校共同努力，为提高学习成绩创造良好的条件。

高中研究性学习报告 篇二

标题：高中生使用手机对学习的影响研究

摘要：

手机的普及和应用给人们的生活带来了很多便利，但同时也对学生的学习产生了一定的影响。本研究旨在调查高中生使用手机对学习的影响，并分析不同因素下的差异。通过问卷调查和数据分析，我们发现手机使用时间、手机使用目的以及学生自控能力等因素对学习影响较大。研究结果对于高中生科学合理地使用手机，提高学习效果具有一定的指导意义。

引言：

随着手机技术的不断发展，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。手机的普及给人们的生活带来了很多便利，但同时也引发了一些问题，尤其是对学生的学习产生了一定的影响。本研究旨在探讨高中生使用手机对学习的影响，为学生科学合理地使用手机提供一定的指导。

方法：

本研究采用问卷调查的方式收集数据。在问卷中，我们设置了关于手机使用时间、手机使用目的以及学生自控能力等方面的问题。共有300名高中生参与了问卷调查。收集到的数据经过整理和分析，得出了一些有意义的结果。

结果：

通过数据分析，我们发现高中生使用手机对学习有一定的影响。首先，手机使用的时间与学习成绩呈负相关。使用手机时间过长会分散学生的注意力，影响学习效果。其次，手机使用的目的也与学习成绩有关。使用手机进行学习和查阅资料对学习成绩有积极影响，而使用手机进行娱乐和社交则会对学习产生负面影响。此外，学生的自控能力也会影响手机对学习的影响程度。自控能力较强的学生能够更好地控制手机使用，从而减少对学习的干扰。

讨论：

本研究结果表明，高中生使用手机对学习有一定的影响。因此，学生应该科学合理地使用手机，避免过长时间的使用和过度娱乐社交。学校和家庭也应该提供有效的指导和管理，帮助学生掌握良好的手机使用习惯和自控能力。

结论：

高中生使用手机对学习有一定的影响，手机使用时间、手机使用目的以及学生自控能力等因素都会对学习产生影响。通过本研究的探讨，我们认识到学生应该科学合理地使用手机，避免过度依赖和滥用手机。学校和家庭也应该提供有效的指导和管理，帮助学生建立正确的手机使用观念，从而提高学习效果。

高中研究性学习报告 篇三

　　一、教学内容

　　本学期已经教过的内容有:

　　1、怎样提问题;

　　2、怎样把问题变成课题;

　　3、如何研究课题;

　　4、怎样查找资料;

　　5、教学评价;

　　有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作专门的讲解，如:调查与采访;课题研究结果的呈现方式等。

　　二、教学策略

　　研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

　　研究性学习强调:

　　1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式;

　　2、增强学生探究和创新意识，学习并经历科学研究的方法，发展综合运用知识的能力;

　　3、使学生获得亲身参与探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力;

　　4、使学生学会分享与合作，养成科学态度与科学道德。

　　从研究性学习的含义中我们可以知道，研究性学习课程开设的目标就是要培养学生的问题意识、探究意识、创新意识，培养学生综合运用知识的能力、收集信息与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力。研究性学习的过程也就是对学生思维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练善于发现问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔思路、知识准备、选择方法。对学生的所有能力训练，都要在学生参与的活动中进行，教师起一个引导和指导的作用。

高中研究性学习报告 篇四

　　经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究，我们已经逐步掌握了鲁班湖的基本情况，这里就我个人在这次研究性学习的看法和感受作以下总结。

　　在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。由于对研究性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践经验，这就决定了我们四个人必须团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。

　　我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了宝贵的社会经验。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要性。无论是在社会实践能力上，还是在社交能力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。另外，通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

　　在此，我衷心感谢学校给我们提供了这次机会，使我们的各方面的能力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

高中研究性学习报告 篇五

　　一、摘要：本小组6名成员通过探究实践，阐述了网络的产生及发展，调查了各

　　年级初中生对网络的看法，及网络对各年级初中生的影响。最后，我们对调查结果进行了总结归纳，并通过分析结果得出网络对中学生学习生活的利与弊，针对这些利与弊，我们向广大中学生提出了良好的建议。

　　二、关键词：网络发展，网络用途，心理健康，学习生活。

　　三、前言：

　　（1）问题的提出：:经调查发现，周围同学普遍拥有电脑，并能够上网。但同学

　　们对网络的认识及应用不尽相同，为了明确网络在我们生活中究竟有何作用，并使同学正确认识网络，我们决定以网络对中学生的影响为课题展开研究。

　　（2）探究方法及成员分工

　　①方法：a，向附近三所学校的学生共100名分发问卷，并收回反馈。

　　b，通过网络，书籍等方式搜查相关资料。

　　②成员分工：

　　③步骤：

　　9月1日：讨论研究内容,确定主题

　　9月2日—9月3日：拟订实施方案，人员分工

　　9月4日—9月11日：开展研究调查

　　9月12日：小组成员讨论调查结果，归案总结

　　9月13日：撰写研究成果。

　　四、正文

　　（一）网络及网络的诞生与发展

　　1、什么是网络：

　　用通信线路和通信设备将分布在不同地点的多台自治计算机系统互相连接起来，按照共同的网络协议，共享件、软件和数据资源的系统

　　2、网络的诞生：最早的网络，是由美国国防部高级研究划局（ARPA）建立的。现代计算机网络的许多概念和方法，如分组交换技术都来自ARPAnet。 ARPAnet不仅进行了租用线互联的分组交换技术研究，而且做了无线、卫星网的分组交换技术研究-其结果导致了TCP/IP问世。

　　1977-1979年，ARPAnet推出了目前形式的TCP/IP体系结构和协议。1980年前后，ARPAnet上的所有计算机开始了TCP/IP协议的转换工作，并

　　以ARPAnet为主干网建立了初期的Internet。1983年，ARPAnet的全部计算机完成了向TCP/IP的转换，并在 UNIX（BSD4.1）上实现了TCP/IP。ARPAnet在技术上最大的贡献就是TCP/IP协议的开发和应用。2个著名的科学教育网CSNET和BITNET先后建立。1984年，美国国家科学基金会NSF规划建立了13个国家超级计算中心及国家教育科技网。随后替代了ARPANET的骨干地位。 1988年Internet开始对外开放。1991年6月，在连通Internet的计算机中，商业用户首次超过了学术界用户，这是Internet发展史上的一个里程碑，从此Internet成长速度一发不可收拾。 3、网络的发展：

　　第一代：远程终端连接

　　20世纪60年代早期

　　面向终端的计算机网络：主机是网络的中心和控制者，终端（键盘和显示器）分布在各处并与主机相连，用户通过本地的终端使用远程的主机。 只提供终端和主机之间的通信，子网之间无法通信。

　　第二代：计算机网络阶段（局域网）

　　20世纪60年代中期

　　多个主机互联，实现计算机和计算机之间的通信。 包括：通信子网、用户资源子网。 终端用户可以访问本地主机和通信子网上所有主机的软硬件资源。 电路交换和分组交换。

　　第三代：计算机网络互联阶段（广域网、Internet）

　　1981年 国际标准化组织(ISO)制订：开放体系互联基本参考模型

　　（OSI/RM），实现不同厂家生产的计算机之间实现互连。 TCP/IP协议的诞生。

　　第四代：信息高速公路（高速，多业务，大数据量）

　　宽带综合业务数字网：信息高速公路

　　ATM技术、ISDN、千兆以太网

　　交互性：网上电视点播、电视会议、可视电话、网上购物、网上银行、网络图书馆等高速、可视化。

　　（二）调查问卷内容及结果

　　1、调查方式：通过发放给周围三所中学的100名来自不同年级的学生，并收回反馈信息，运用统计学知识进行总结。

　　2、调查问卷内容：

　　中学生如何看待网络调查问卷

　　年级：学校：

　　①你上网的地点是？

　　A 家中 B 网吧 C 其他

　　②你认为网络是用来？

　　A查找资料 B收发邮件 C用来娱乐 D网上聊天

　　③你一天上网？

　　A1小时以下 B 1-2小时 C 2-3小时 D 3小时以上

　　④你认为网络对学习？

　　A有帮助 B不影响 C影响成绩

　　⑤网络对于你的身体健康有影响吗？

　　A无影响 B视力下降 C睡眠不足 D头昏眼花

　　⑥网络对你的性格有影响吗？

　　A 无影响 B情绪低落 C烦躁 D孤独

　　⑦ 家长对你上网的态度如何？

　　A 认可 B 无所谓 C 不认可

　　3、调查结果：

　　小组成员回收问卷，并通过统计得出以下结果

　　在100名同学中，

　　①52%的同学上网地点在“家中”，32%的同学上网地点是“网吧”，16%同学在其他地点如“学校机房”、“图书室”等。

　　②34%的同学认为网络是用来“查找资料”，19%的同学用来“收发邮件”，30%的同学用来“娱乐”，17%的同学运用“网络聊天”。

　　③67%的学生每天上网“一小时以下”，24%的学生每天上网“1-2小时”，5%的同学每天上网“2-3小时”，%4的同学每天上网“3小时以上”。

　　④43%的同学认为网络对学习“有帮助”，21%的同学认为“不影响”，36%的同学认为“影响成绩”。

　　⑤32%同学认为上网“不影响健康”50%的同学认为“视力下降”，12%的同学认为上网导致“睡眠不足”，6%的同学因上网导致“头昏眼花”。

　　⑥45%的同学认为上网对性格“无影响”，18%的同学由于上网导致“情绪低落 ”，21%的同学认为上网使人“烦躁”，16%的(转载于:研究性学习报告

)同学因上网感到了“孤独”。

　　⑦45%的家长“认可”孩子上网，13%的家长认为孩子上不上网“无所谓”，42%的家长“不认可”孩子上网。

　　（三）调查结果分析

　　小组成员统计出调查结果后，对于调查结果大家持有不同的看法，通过讨论，大家根据每个调查问题的回馈情况得出了以下分析。

　　1、周围的中学生家中普遍拥有电脑，所以大数中学生上网地点是“家中”，但是仍有部分学生出入“网吧”等未成年人禁止入内的场所上网，这些场所有些常常不利于青少年的成长，还可能有危险发生。

　　2、关于中学生上网的用途，越来越多的同学运

　　用电脑来获取信息和搜集资料，也有很多同学视网络为展示自己的平台，或交友园地。还有一部分同学运用网络来释放压力，比如听音乐，看电影等。但仍有一部分同学沉溺于网络游戏，这样上网会残害身心。

　　3、多数同学的上网时间控制在每天2小时以内，这令我们拥有充足的睡眠时间，保证体力充沛。

　　4、几乎一半的同学认为网络不会影响学习。因为很多同学通过将网络视为学习工具，非但没有成绩下降，反而取得了进步。但对于过度上网的同学们，大多数人认为这样影响成绩。

　　5、电脑对人身体有一定的辐射，所以如果上网时间过长，会导致身体的不适，长时间盯着屏幕更会导致视力下降。更有同学因为长时间上网而没有时间休息，这样不仅对身体不利，也对学习不利。

　　6、多数同学认为上网不影响性格，但有部分同学因为上网而出现了烦躁、失落等心理反应。还有一些同学因为上网，而忽略了与同学之间的交流，从而自闭，感到孤独。

　　7、家长对于孩子上网的态度是一半一半，认可的家长认为通过上网，孩子见识了更多，学习了更多，只要有节制地上网，网络不乏是一个完美的学习工具。而反对的家长认为，孩子一上网就不想离开，这样会影响学习。

　　（四）中学生上网的利与弊

　　小组成员在对结果做出了详细分析之后，发现中学生的上网情况不尽相同，多数小组成员认为上网对于中学生是具有帮助的，但也存在着不同程度的危险。通过进一步的讨论，大家总结出几条中学生上网的利与弊。

　　1、利处

　　①网络为中学生提供了更多受教育的空间。据调查发现，许多中学生能通过网络搜寻适合自己的学习资料并有43%的同学认为上网对学习有帮助。网络使中学生的受教育环境不仅仅限制在课堂上，并使不同的学生都能够得到适合于自己类型的教育。

　　②因特网网络信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息资源共享。调查表明，34%的学生都能通过因特网随意获得自己的需要的信息，可以“不出门便知天下事”，不但开阔了中学生的视野，也给学习带来了巨大的便利和乐趣。③中学生也可以通过使用网络培养自己的个性。网络给中学生带来了更多的资源。每个中学生都可以全面了解自己的爱好。很多中学生对信息技术有一定的兴趣，网络可以帮助他们更加透彻的了解信息技术，并提高学生的信息技能。

　　④网络可以增强中学生的交流能力。网络的匿名性等特性决定了中学生可以在网络上与更多的同龄人交流自己的看法，而得到更小的侵犯与伤害。19%的同学运用电脑来收发邮件，14%的同学能够网上聊天，这对于现在多数是独生子女的中学生来说，无益是拓宽了交际面。

　　⑤适量的游戏，可以帮助中学生放松心情，摆除压力。一些电脑游戏还能锻炼中学生的电脑操作能力，反应能力和应变能力。

　　2、弊处

　　①网络信息的丰富性容易使中学生滥用网络，容易弱化中学生的道德意识。 ②中学生上网情况的不同，32%的同学上网地点是“网吧”，一些在网吧上网的同学容易遭到人身危险。过度上网也对身体有所损害。50%的同学认为“视力下降”，12%的同学认为上网导致“睡眠不足”，6%的同学因上网导致“头昏眼花”

　　③网络的虚拟性容易使学生缺乏与现实的交流，16%的同学因上网感到了“孤独”。

　　④调查中也发现18%的同学由于上网导致“情绪低落 ”，21%的同学认为上 网使人“烦躁”。网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。

　　⑤中学生自制能力较差，上网容易导致学习成绩的下降。

　　关于中学生上网的利与弊，小组成员认为，只要正确上网，不滥用网络，上网的利大于弊。

　　五、结论及建议

　　关于中学生上网情况调查已经结束。通过调查，小组成员发现，大多数学生都是能够正确认识并使用网络的。但有部分学生仍因使用不当而使身心受到伤害，为了解决这些问题，我们提出以下建议。

　　1、学校引起重视.

　　调查中发现：许多学校对校园网建设进行了大规模的投入，促进了学校教育信息化的进程。但大多数校园网功能、校园网资源（包括硬件资源和软件资源、信息资源）还没有得到充分利用，甚至不少教育工作者对网络知识、网络应用还知之甚少，远不及自己的学生。这样去引导被教育者，结果可想而知。调查中一些学生呼吁：教育工作者要积极迎接挑战，努力提高自身信息素养，提高计算机水平。

　　2、家长学会方法，减少或者避免网络文化对孩子的负面影响 。

　　通过调查了解：中学生在上网时可能遇到这些潜在威胁：

　　（1）不适宜的内容。很多中学生在网上经常接触一些非法行为的内容。调查表明，有很多同学因此导致了性格的变化与成绩的下降。

　　（2）技术问题。中学生可能因为无意中打开了神秘邮件的附件或者从不安全的网站上下载内容而将病毒、蠕虫、僵尸、特洛伊木马或其他恶意程序代码引入计算机。

　　那么家长应该做些什么呢？作为父母，可以采取很多方便的措施，在孩子上网时得到保护。

　　（1）指定互联网规则。明确地了解什么样的网站是适合访问或可接受的，使用互联网有 么样的规则。

　　（2）制定家庭政策。列出一系列家庭里任何成员在浏览网络时应该或不该做的事情.

　　（3）将计算机安臵在所有家庭成员都可以使用的地方，而不是放在孩子的房间里。

　　（4）监督孩子接收和发出的电子邮件。

　　（5）安装一套互联网安全产品，对孩子浏览的网站加以限制。

　　通过采取上述简单的步骤，家长和孩子就互联网指南作开诚布公地交流，这样家长就不必焦虑不安，而孩子也可以享受安全而有教育意义的网上体验，从而最大限度减少或者避免网络文化的负面影响。

　　六、收获与反思

　　通过这次实践活动，我们解决了什么是网络，网络的诞生与发展，中学生如何看待网络，网络对中学生有何影响，及学校和家长应如何帮助学生正确上网等一系列问题。使我们大家对网络有了一个正确的认识。并使我们在探究当中，学得了许多知识，提高了综合实践能力。

　　在调查过程中我们也存在一定的问题，例如，并没有明确各年级同学的调查人数；调查方式较单一；调查内容略显不足的问题，将来定会注意。

高中研究性学习报告 篇六

　　一、课题的确定以及其重要性

　　国家大力推行素质教育，其目的在于培养学生的创新能力和实践能力。新课改以来，学校也相应设置了有关探究性学习的课程。这次实践活动的开展，也是我校六安一中贯彻这种教育目标的一种重要方式。

　　开展研究性学习对我校师生都是一个挑战，通过对素质教育的要义进行深入理解，并结合身边的生活实际，我们小组将课题定为“高一、二、三年课级课余活动调查分析”。就目前中国学生尤其是即将步入大学走入社会的高中生而言，课余生活最多的就是补课，即使有一些学生拥有比较好的兴趣爱好，但苦于家长和学业的压力不得不选择放弃，这就导致他们的动手实践能力和创新能力较差，进而导致心理承受能力也降低(主要因为除了学习便所知甚少)，最后当面临社会的检验之时，学而不会用的学生自然会在优胜劣汰的现实中被扫地出局。梁启超先生曾说“少年强则国强，少年智则国智”，作为与国际接轨在二十一世纪飞速发展的中国更加需要高素质的人材来作为强大的支撑，而这些人材便大多来源于拥有无限潜力和激情的学生，所以我和我的学习小组做了这个关于高中生课余生活的研究课程。

　　二、调查研究的方式和过程

　　本次调查我们采用以调查问卷为主，辅以随机采访高中各级学生的方法，发出调查问卷150张，收回有效答卷127张，共采访了30位学生，成功采访了27名各年级高中生，为我们的论文获取了充分的、有足够代表性的数据支持。

　　三、问卷与采访结果分析：

　　通过调查与采访我们发现，在接受调查的45名高一学生中有25名学生的课余生活以上网游戏为主(占总人数55%)，11名学生选择阅读课外书(占总人数24%)，9名学生选择辅导班(占总人数20%)，其中有20名学生(占总人数40%)受到家长要求和影响，而选择辅导班的10个人中只有3个人是自愿，占总人数的6%。上述数据表明，高一学生虽然受家长和学习影响，但还不是太过紧张，有自由选择课余活动的权力，但多数人却选择了以上网玩游戏的方式度过，这让人不免担心沉迷于此会影响身心健康。据采访员李程回报的结果，多数上网玩游戏的学生是受到家长的外出管制，被限制在家，只能通过这种方式耗磨完原本应该丰富多彩的课余生活，虽是家长出于一片好心，但是未免过于极端，反而物极则反。

　　在接受采访的49名高二学生中，竟有36名学生明确表示课余生活受学习和家长严重影响，超过了73%，更让人惊讶的是他们在家长的要求下竟全部上了辅导班!问卷调查的结果显示高二不满意课余生活的学生比例占到了87%!据采访员李程和刘梦源回报的信息显示，有的家长即使没有强制让自己的子女上辅导班，也会限制子女进行别的活动，在随机采访的27名学生里有13名学生表示自己高二的时候，一些诸如音乐、美术的辅导班课程都被家长叫停，理由是害怕影响成绩。

　　在高三学生一共接受调查的33名学生中，除6名学生选择自由的课余生活并较感满意外，其余26名学生均为辅导班常客(占到了78%)，满意度为一般，但据采访员李程回馈的信息显示，他们均感压力很大，身心十分疲惫，但高考在即，不能不奋力一搏。

　　四、对数据分析的结论

　　通过上述的数据和采访显示出一个趋势，高中生对课余生活的满意度从高一时是最高，到高二最低，轮到高三的时候小幅回升转为一般。这个趋势背后也有一定的意义，中国学校的课内生活尤其是高中生活受到高考指挥棒的影响，紧张是高中学生生活的主旋律，所以才需要丰富多彩的课余生活来调和，高一到高二对课余生活态度的转变也是可以理解。但是，高二的不满意到高三的一般(即可以接受的态度)转变，不禁让人心忧——真的是不再在乎课余生活了吗?真的对课余生活改变态度了么?其实在家长的要求下和学业的重压之下，从原来不满的抗争发展到最后无所谓的麻木不仁——无所谓什么课余生活了，反正自己也改变不了。中国学生为什么会被说没有创造力和实践能力?我想与此不无关联，生搬硬套固然是一种没有创造力的表现，但是究其原因，我们大多数的高中生在这个阶段便已经养成服从的习惯(绝对服从家长，绝对服从自己无法抗拒的东西)，以后步入大学和社会仍将保留绝大部分。别人说是，我不去说不是，那个专家说一，我就不敢说二——反观美国学生，老师一犯错，必定揭出其短，专家的话他们也要怀疑半天，这才能创新，打破规矩，才能成新的方圆。

　　从整体数据上看，高中生的课余生活时间呈现出一种“从高一到高二递减，到高三几乎没有”的趋势，虽为高考的大环境所迫，但也不是没有时间实践。从人步入社会的时间段来看，高中生活不是要求学生掌握多强的实践能力的时候，只要能掌握日常生活中一些运用学科知识可以解决的实践能力就可以了——比如说运用物理学科中电路的知识可以找出导致短路的线路，运用酸碱中和的原理消除井水里过多的碱等等，都是课余生活中可以实践的事情，也不复杂。考虑到家长对孩子的种种限制，这也怪不得学生，家生的阻碍永远是孩子不可逾越的鸿沟。

　　上述的调查还有一点让人十分担忧，在问卷第二大问中我们设置了B项为“体育锻炼”供学生选择，结果在接受调查中的127名高中生里只有26个人选择体育锻炼，占总人数的20%左右，数量少得可怜。坦白地说，这种普遍现象在全中国都屡见不鲜——“腾讯新闻”曾报道中国当代学生身体素质普遍降低，甚至不如父辈;1999年中日两国学生举办友谊比赛时，中国学生几乎没有坚持到最后的，而日本学生即使发烧也咬紧牙关坚持到了最后，日方负责人曾高傲地表示“你们中国的下一代是斗不过我们的”。通讯员江远洋走访了市人民医院心理咨询室，心理医生告诉我们：一个坚持长期体育锻炼的人不仅仅只会是身体好，他的韧性和坚强度也会增强，充满积极的干劲和充盈的激情，对待生活的态度也会开朗阳光，坚持定量的体育锻炼对学习效率的提高有十分明显的帮助。中国人是不是东亚病夫，不是口头说的算，只有整体国民身体素质提高才是正道，而学生则是最重要的培养目标——少年强则国强!

　　五、最后的建议

　　通过上述对各种数据的分析，我们小组成员经过一番探讨之后，给出以下建议：

　　1、高中生应在高一时趁学业较轻之际，抓紧时机通过课余生活强化自己的各项能力，比如通过集体活动加强个人的团作合作精神，对日后步入社会和适应工作有相当大的好处。坚持长期的体育锻炼有助于提高身体素质，也应当作为课余生活的重要选择。高二、高三的时候可以减少课余生活的时间，以学习为主，文武双修。

　　2、家长不应过分强求孩子的课余生活，更多地给予孩子自己处理，并给予一定的指导，这也是对子女独立能力的一种培养。放手让孩子去做一些诸如科学实验一类的事锻炼他们的实践能力并在物质上给予支持。

　　3、学校应减少作业负担和学业重压，在力所能及的范围内引导并帮助学生建立起良好的课余生活习惯，这也同样有利于开展先进素质教育和学生学习效率的提高。主办一些集体活动，借此丰富学生的课余生活，锻炼学生的综合素质能力。

　　六、课题研究体会

　　冯骥才先生曾说：“多去看自然博物馆、艺术展等，这些活的，立体的书会带给中学生更为丰富的知识”。在现实生活中，人所运用到的知识并非只限于书本上的条条框框而已，尤其是在这个充满了激烈竞争的二十一世纪，社会所需要的人才更多的是复合型人才，即使不能保证每一项都是精英但整体知识面较广也是一种无形的竞争资本，较强的创新能力和过硬的实践能力能让一个人从一件小到甚至只是修理同事的电脑这样的事情中也会在众人面前脱颖而出——其实有些问题并非只有专家才能解决。

　　我们希望通过这篇研究学习报告可以较为深刻并充分地揭示出高中学生在课余生活上所面临的矛盾与问题，并希望可以为解决这些矛盾与问题尽自己的一份微薄之力。

　　感谢所有参与本次调查的同学与专家!