电路实验报告(优质6篇)

电路实验报告 篇一

标题：串联电路中电阻与电流的关系

引言：

在本次电路实验中，我们通过实验验证了串联电路中电阻与电流之间的关系。通过测量不同电阻下的电流值，我们得出了串联电路中电阻与电流成正比的结论。

实验步骤：

1. 准备实验所需材料：电源、电阻箱、导线和电流表。

2. 按照电路图连接电源、电阻箱和电流表，确保电路连接正确。

3. 调节电阻箱的阻值，分别设置不同的电阻值。

4. 测量电流表的读数，并记录下来。

5. 重复步骤3和4，直到测量完所有电阻值。

实验结果：

在本次实验中，我们设置了五个不同的电阻值，分别为10Ω、20Ω、30Ω、40Ω和50Ω。通过测量电流表的读数，我们得到了以下实验结果：

电阻值（Ω） 电流值（A）

10 0.5

20 1.0

30 1.5

40 2.0

50 2.5

实验分析：

通过观察实验结果，我们可以看到电阻值与电流值成正比。当电阻值增加时，电流值也随之增加。这与欧姆定律的描述相符，即电流与电阻成正比。

结论：

通过本次实验，我们验证了串联电路中电阻与电流之间的关系。实验结果表明，电阻值与电流值成正比。在实际应用中，这一关系可以帮助我们准确计算电路中的电流值，以便更好地设计和调整电路。

电路实验报告 篇二

标题：并联电路中电阻与电流的关系

引言：

本次实验旨在验证并联电路中电阻与电流之间的关系。通过测量不同电阻下的电流值，我们可以得出并联电路中电阻与电流成反比的结论。

实验步骤：

1. 准备实验所需材料：电源、电阻箱、导线和电流表。

2. 按照电路图连接电源、电阻箱和电流表，确保电路连接正确。

3. 调节电阻箱的阻值，分别设置不同的电阻值。

4. 测量电流表的读数，并记录下来。

5. 重复步骤3和4，直到测量完所有电阻值。

实验结果：

在本次实验中，我们设置了五个不同的电阻值，分别为10Ω、20Ω、30Ω、40Ω和50Ω。通过测量电流表的读数，我们得到了以下实验结果：

电阻值（Ω） 电流值（A）

10 0.5

20 0.25

30 0.16

40 0.125

50 0.1

实验分析：

通过观察实验结果，我们可以看到电阻值与电流值成反比。当电阻值增加时，电流值随之减小。这与欧姆定律的描述相符，即电流与电阻成反比。

结论：

通过本次实验，我们验证了并联电路中电阻与电流之间的关系。实验结果表明，电阻值与电流值成反比。在实际应用中，这一关系可以帮助我们准确计算电路中的电流值，以便更好地设计和调整电路。

电路实验报告 篇三

　　一、 实验目的与要求

　　熟悉门电路逻辑功能，并掌握常用的逻辑电路功能测试方法。 熟悉RXS-1B数字电路实验箱。

　　二、 方法、步骤

　　1. 实验仪器及材料

　　1) RXS-1B数字电路实验箱 2) 万用表 3) 器件

　　74LS00 四2输入与非门1片 74LS86 四2输入异或门1片

　　2. 预习要求

　　1) 阅读数字电子技术实验指南，懂得数字电子技术实验要求和实验方法。 2) 复习门电路工作原理及相应逻辑表达式。

　　3) 熟悉所用集成电路的外引线排列图，了解各引出脚的功能。 4) 学习RXB-1B数字电路实验箱使用方法。

　　3. 说明

　　用以实现基本逻辑关系的电子电路通称为门电路。常用的门电路在逻辑功能上有非门、与门、或门、与非门、或非门、与或非门、异或门等几种。 非逻辑关系：Y=A 与逻辑关系：Y=AB 或逻辑关系：Y=AB 与非逻辑关系：Y=AB 或非逻辑关系：Y=AB 与或非逻辑关系：Y=ABCD 异或逻辑关系：Y=AB

　　三、 实验过程及内容

　　任务一：异或门逻辑功能测试

　　集成电路74LS86是一片四2输入异或门电路，逻辑关系式为1Y=1A⊕1B，2Y=2A⊕2B， 3Y=3A⊕3B，4Y=4A⊕4B，其外引线排列图如图1.3.1所示。它

　　的1、2、4、5、9、10、12、13号引脚为输入端1A、1B、2A、2B、3A、3B、4A、4B，3、6、8、11号引脚为输出端1Y、2Y、3Y、4Y，7号引脚为地，14号引脚为电源+5V。

　　（1）将一片四2输入异或门芯片74LS86插入RXB-1B数字电路实验箱的任意14引脚的IC空插座中。

　　（2）按图1.3.2接线测试其逻辑功能。芯片74LS86的输入端1、2、4、5号引脚分别接至数字电路实验箱的任意4个电平开关的插孔，输出端3、6、8分别接至数字电路实验箱的电平显示器的任意3个发光二极管的插孔。14号引脚+5V接至数字电路实验箱的+5V电源的“+5V”插孔，7号引脚接至数字电路实验箱的+5V电源的“⊥”插孔。

　　（3）将电平开关按表1.3.1设置，观察输出端A、B、Y所连接的电平显示器的发光二极管的状态，测量输出端Y的电压值。发光二极管亮表示输出为高电平（H），发光二极管不亮表示输出为低电平（L）。把实验结果填入表1.3.1中。

　　1A 1B 1Y 2A 2B 2Y

　　VCC 4B 4A 4Y 3B 4A 3Y

　　图1.3.1 四2输入异或门74LS86外引线排列图

　　将表中的实验结果与异或门的真值表对比，判断74LS86是否实现了异或逻辑功能。根据测量的VZ电压值，写出逻辑电平0和1的电压范围。

　　任务二：利用与非门控制输出

　　选一片74LS00，按图1.3.3接线。在输入端A输入1HZ连续脉冲，将S端接至数字电路实验箱的任一逻辑电平开关，3接发光二极管的插孔。设置电平开关，观察发光二极管。

　　S

　　74LS00

　　图1.3.3与非门控制输出的连接图

　　四、 数据处理分析

　　分析：

　　74LS86上1,2,3构成异或门电路，4,5,6构成异或门电路。把3,10连接，6,9连接，再和8也构成异或门电路。7接GND，14接Vcc。异或门电路，只有在两端输入相同信号时，才会输出“0”；输入不同信号时，输出“1”。A,B,Y也组成一个异或门电路，原理相同。实验表明，当K0，K1相同时，A是0；不同A是1；当K2，K3相同时，B是0；不同

B是1；当A，B相同时，Y是0；不同Y是1；所以经验证正确。另外，当接入5V时，Y的电压在0.15V左右代表“0”，在3.4V左右代表“1”。

　　任务二

　　当2接入是绿灯（0）时，3亮红灯（1）；

　　当2接入是红灯（1）时，3的灯绿红闪烁（0-1）。 分析：

　　与非门电路，Y=AB A是1,0变化的。当A为0，AB则为0，AB非则为1.Y亮

　　红灯。当A为1时，B为1，则结果是0；B为0，则结果是1。所以Y的灯红绿闪烁。

　　五、 实验结论

　　1. 异或门的特点是“相同出0，相反出1”,在实验箱上表现为同时输入高电平或低电平时输出低电平，否则输出高电平；

　　2. 2.与非门同时输入高电平时输出低电平，其他输入都输出高电平；

　　3. 与非门一端接入连续脉冲，另一端输入低电平时，输出都是高电平， 接入高电平时，输出与脉冲相反的波形。

电路实验报告 篇四

　　电路实验，作为一门实实在在的实验学科，是电路知识的基础和依据。它能够帮忙我们进一步理解巩固电路学的知识，激发我们对电路的学习兴趣。在大二上学期将要结束之际，我们进行了一系列的电路实验，从简单基尔霍夫定律的验证到示波器的使用，再到一阶电路——，一共五个实验，经过这五个实验，我对电路实验有了更深刻的了解，体会到了电路的神奇与奥妙。可是说实话在做这次试验之前，我以为不会难做，就像以前做的实验一样，操作应当不会很难，做完实验之后两下子就将实验报告写完，直到做完这次电路实验时，我才明白其实并不容易做。它真的不像我想象中的那么简单，天真的以为自我把平时的理论课学好就能够很顺利的完成实验，事实证明我错了，当我走上试验台，我意识到要想以优秀的成绩完成此次所有的实验，难度很大，但我明白这个难度是与学到的知识成正比的，所以我想说，虽然我在实验的过程中遇到了不少困难，但最终的成绩还是不错的，因为我毕竟在这次实验中学到了许多在课堂上学不到的东西，终究使我在这次实验中受益匪浅。

　　下头我想谈谈我在所做的实验中的心得体会：

　　在基尔霍夫定律和叠加定理的验证实验中，进一步学习了基尔霍夫定律和叠加定理的应用，根据所画原理图，连接好实际电路，测量出实验数据，经计算实验结果均在误差范围内，说明该实验做的成功。我认为这两个实验的实验原理还是比较简单的，但实际操作起来并不是很简单，至少我觉得那些行行色色的导线就足以把你绕花眼，所以我想说这个实验不仅仅是对你所学知识掌握情景的考察，更是对你的耐心和眼力的一种考验。

　　在戴维南定理的验证实验中，了解到对于任何一个线性有源网络，总能够用一个电压源与一个电阻的串联来等效代替此电压源的电动势us等于这个有源二端网络的开路电压uoc，其等效内阻ro等于该网络中所有独立源均置零时的等效电阻。这就是戴维南定理的具体说明，我认为其实质也就是在阐述一个等效的概念，我想无论你是学习理论知识还是进行实际操作，只要抓住这个中心，我想可能你所遇到的续都问题就能够迎刃而解。可是在做这个实验，我想我们应当注意一下万用表的使用，尽管它的操作很简单，但如果你马虎大意也是完全有可能出错的，是你整个的实验前功尽弃！

　　在接下来的常用电子仪器使用实验中，我们选择了对示波器的使用，我们经过了解示波器的原理，初步学会了示波器的使用方法。在试验中我们观察到了在不一样频率、不一样振幅下的各种波形，并且经过毫伏表得出了在不一样情景下毫伏表的读数。

　　总的来说，经过此次电路实验，我的收获真的是蛮大的，不只是学会了一些一齐的使用，如毫伏表，示波器等等，更重要的是在此次实验过程中，更好的培养了我们的具体实验的本事。又因为在在实验过程中有许多实验现象，需要我们仔细的观察，并且分析现象的原因。异常有时当实验现象与我们预计的结果不相符时，就更加的需要我们仔细的思考和分析了，并且进行适当的调节。所以电路实验能够培养我们的观察本事、动手操做本事和独立思考本事。

电路实验报告 篇五

　　经过了一个学期的电路实验课的学习，学到了很多的新东西，发现了自己在电路理论知识上面的不足，让自己能够真正的把点亮学通学透。

　　电路实验，作为一门实实在在的实验学科，是电路知识的基础和依据。它可以帮助我们进一步理解巩固电路学的知识，激发我们对电路的学习兴趣。

　　首先，在对所学的电路理论课而言，实验给了我们一个很好的把理论应用到实践的平台，让我们能够很好的把书本知识转化到实际能力，提高了对于理论知识的理解，认识和掌握。

　　其次，对于个人能力而言，实验很好的解决了我们实践能力不足且得不到很好锻炼机会的矛盾，通过实验，提高了自身的实践能力和思考能力，并且能够通过实验很好解决自己对于理论的学习中存在的一些知识盲点。

　　对于团队协作与待人处事方面，实验让我们懂得了团队协作的重要性，教导我们以谦虚严谨的态度对待生活中的人与事，以认真负责的态度对待队友，提高了班级的凝聚力和战斗力，通过实验的积极的讨论，理性的争辩，可以让我们更加接近真理。

　　实验中应注意的有几点。

　　一，一定要先弄清楚原理，

　　这样在做实验，才能做到心中有数，从而把实验做好做细。一开始，实验比较简单，可能会不注重此方面，但当实验到后期，需要思考和理解的东西增多，个人能力拓展的方面占一定比重时，如果还是没有很好的做好预习和远离学习工作，那么实验大部分会做的很不尽人意。

　　二，在养成习惯方面，

　　一定要真正的做好实验前的准备工作，把预习报告真正的学习研究过，并进行初步的实验数据的估计和实验步骤的演练，这样才能在真正实验中手到擒来，做到了然于心。

　　不过说实话，在做试验之前，我以为不会难做,就像以前做的实验一样，操作应该不会很难，做完实验之后两下子就将实验报告写完，直到做完几次电路实验后，我才知道其实并不容易做。它真的不像我想象中的那么简单，天真的以为自己把平时的理论课学好就可以很顺利的完成实验，事实证明我错了。

　　在最后的综合实验中，我更是受益匪浅。我和同组同学做的.是甲乙类功率放大电路，因为次放大电路主要是模拟电子技术的范畴，而自己选修专业与此有很大的联系，所以在做综合实验设计的时候，本着实践性，创新性，可行性和有一

　　意义性的原则，选择了这个实验。实验本身的原理并不是很复杂，但那只针对有过相关学习的同学，对于我这样的初学者，对于实验原理的掌握本身就是一个挑战。通过翻阅有关书籍和查阅相关的资源，加深自己对功放的理解，通过EWB软件的仿真，比较实验数值与理论值之间的误差，最终输出正确而准确的波形和实验数据。

　　总结：电路实验最后给我留下的是：严谨以及求实。能做好的事就要把它做到最好，把生活工作学习当成是在雕刻一件艺术品，真正把心投入其中，最终命运会为你证明你的努力不会白费。

电路实验报告 篇六

　　一、实验设计目的和作用

　　1. 进行基本技能训练，如基本仪器仪表的使用，常用元器件的识别、测量、熟练运用的能力，掌握设计资料、手册、标准和规范以及使用仿真软件、实验设备进行调试和数据处理等。

　　2. 学习较复杂的电子系统设计的一般方法，提高基于模拟、数字电路等知识解决电子信息方面常见实际问题的能力，由学生自行设计、自行制作和自行调试。

　　3. 培养理论联系实际的正确设计思想，训练综合运用已学过的理论和生产实际知识去分析和解决工程实际问题的能力。

　　4.通过学员的独立思考和解决实际问题的过程， 培养学员的创新能力

　　二、设计的具体实现

　　实验要求用TL084设计正弦波产生电路。正弦波产生方式有多种，本次试验采用较为简单的文氏桥振荡电路。通过图书馆和上网查阅有关资料，确定如下电路。

　　Multisim原理图：

　　sch图

　　调节w1使电路起振，w2调节幅度

　　仿真结果： 频率162Hz，幅度范围0.8—

　　10V

　　三、实际制作调试和结果分析

　　频率：133.33Hz

　　幅度范围：1~9V

　　四、总结

　　第一次进行电路设计，遇到了很多麻烦。Multisim、Protel等软件不熟悉，第一次焊电路焊工也不行。通过实验，基本学会了这些软件的操作，制作过程中，自己的焊工有了很大进步。虽然做了好几次才把电路调出来，但还是很满意。

　　五、参考文献

　　1．于红珍.通信电子电路【M】.北京：清华大学出版社，20xx

　　2．康华光，陈大钦.电子技术基础模拟部分（第四版）. 北京：高等教育出版社，1999.6

　　3.黄智伟.全国大学生电子设计竞赛【M】.北京：北京航空航天大学出版社，20xx