实习报告评语如何写呢【优质3篇】
篇一：实习报告评语如何写呢
实习报告评语是对实习生在实习期间表现和工作成果的综合评价，对于实习生来说，这是一份非常重要的参考和学习资料。下面将介绍一些写实习报告评语的方法和技巧。
首先，实习报告评语应该客观、准确地反映实习生的工作表现。评语应该基于实习生的实际工作内容和完成情况，而不是主观臆断或个人情感。要注重事实和数据，对实习生的工作能力、责任心、沟通能力、团队合作能力等方面进行客观评价。
其次，实习报告评语应该具有针对性和指导性。评语不仅仅是对实习生工作的总结，更应该是对实习生的指导和建议。评语可以指出实习生在工作中存在的问题和不足之处，并提供相应的改进方法和建议，帮助实习生进一步提升自己的工作能力。
再次，实习报告评语应该具备积极正面的意义。评语应该鼓励和肯定实习生在实习期间取得的成绩和进步，提高实习生的工作积极性和自信心。评语可以表扬实习生的优点和长处，强调实习生在工作中的亮点和突出表现。
最后，实习报告评语应该简洁明了。评语不宜过长，要言之有物，简明扼要地概括实习生的工作表现和成果。评语要具备可读性和易理解性，避免使用过于专业化或难以理解的术语和词汇。
综上所述，实习报告评语的写作应该客观准确、具有针对性和指导性、具备积极正面的意义，并且简洁明了。通过合理的评语写作，可以帮助实习生全面了解自己的工作表现，发现不足之处，并提供改进的方向和方法，从而提高实习生的工作能力和职业素养。
篇二：实习报告评语如何写呢
实习报告评语是对实习生在实习期间的表现和工作成果进行评价的重要文档。下面将介绍一些写实习报告评语的技巧和注意事项。
首先，评语应该基于实习生的实际工作内容和完成情况。评语应该客观准确地反映实习生的工作能力、责任心、沟通能力、团队合作能力等方面。评语要以事实和数据为依据，避免主观臆断或个人情感的影响。
其次，评语应该具有针对性和指导性。评语不仅仅是对实习生工作的总结，更应该是对实习生的指导和建议。评语可以指出实习生在工作中存在的问题和不足之处，并提供相应的改进方法和建议，帮助实习生进一步提升自己的工作能力。
再次，评语应该具备积极正面的意义。评语应该鼓励和肯定实习生在实习期间取得的成绩和进步，提高实习生的工作积极性和自信心。评语可以表扬实习生的优点和长处，强调实习生在工作中的亮点和突出表现。
最后，评语应该简洁明了。评语不宜过长，要言之有物，简明扼要地概括实习生的工作表现和成果。评语要具备可读性和易理解性，避免使用过于专业化或难以理解的术语和词汇。
总之，实习报告评语的写作需要客观准确、具有针对性和指导性、具备积极正面的意义，并且简洁明了。通过合理的评语写作，可以帮助实习生全面了解自己的工作表现，发现不足之处，并提供改进的方向和方法，从而提高实习生的工作能力和职业素养。
实习报告评语如何写呢 篇三
实习报告评语如何写呢
评语是实习报告评价的基本形式之一,比较便于操作,对于职业教育评价体系的意义与作用是非常重要的。所以,师傅(学生对实习指导教师都称师傅)对学生实习报告批语不但要在写法上进行指导,更重要的是关注学生的个人发展过程,对学生在道德品质、情感态度、个性发展等方面进行引导;同时要改变评语的方式,变理论说教为情感交流,变居高临下为平等对话,这样才能与学生
一、充分鼓励——肯定型评语
激励性语言鼓舞人心,催人奋进。青少年时期是情绪化比较严重的人生阶段,外在的刺激直接影响他们的.情感,积极的情感能有效促进学生的学习。在评改实习报告过程中,遇到类似文章选材精当、开头结尾出色、遣词造句能力强等长处的习作,笔者通常采用肯定型评语。例如,“这样的开头开门见山,直入主题” “争先恐后这个词能准确表达自己当时迫切的心情,用得好”。学生阅读这样的评语,不但能从中感受到自己在技能方面有一定的成功,而且在写作方也有所收获,从而也激发写作的兴趣。
二、充分赏识——欣赏型评语
希望得到别人的赏识是人的本性。赏识能使人愉悦、快乐,赏识能激发人的潜能,使人心智开启,灵感涌动。笔者的笔尖下藏着无数顶“高帽子”;碰到文采飞扬的优等生习作,会批注“不久的将来,你参加作文大赛肯定也会榜上有名”;碰到中等生的习作中出现了一些令人意想不到的妙语佳词,一定会写“你可真棒,连‘弱不禁风’也学会了”;碰到后进生的习作干干净净,错字少,语句比较通畅,也会毫不吝啬地写上一长串“写字进步了,错字变少了,句子变通顺了,我该说‘了不起’了”这样充满赏识的评语。
三、充分尊重——协商型评语
笔者经常蹲下来和学生交流。不在于”蹲”的形式,而在于尊重学生人格,不歧视、不讥笑、不挖苦;尊重学生的见解,不强求,不压制,不扭曲。如学生某个词用得不准确时,笔者会适当点拨,批上 “换成‘××’”,你看是否更好呢”等等评语。
四、充分期待——指导型评语
实习报告批改,强调有批有改,但不是大量地改。“精批精改绝对是一种错误的思想”,教师的批改只起一个指导作用,明确指出不要的地方和原因后,指出该如何改。这类批语要给学生一点思考的空间,指出修改的方向。例如,一位同学在实习报告中大段大段地写老师怎么怎么对他好,感谢老师和师傅们。笔者在评语中写到“感谢老师和师傅们是对的,但实习报告也不能用大量的篇幅来做感恩吧,该怎么改呢?相信你已经明白了”。教师要学会等待,等待“千年的铁树花开”,不要指望
