赴高级中学教育考察报告(经典3篇)

浮盈分享2019-02-02 04:40:21 次阅读

赴高级中学教育考察报告篇一

在这次高级中学教育考察中，我有幸参观了几所优秀的高级中学，并与校领导、教师和学生进行了交流。通过这次考察，我对高级中学的教育模式和教学方法有了更加深入的了解，并对高级中学的教育质量给予了高度的评价。

首先，我参观了一所位于城市中心的高级中学。该校拥有现代化的教学设施和优质的教师团队。在校园里，我看到了宽敞明亮的教室、图书馆和实验室等教学场所。教室里的设备齐全，黑板上的教学内容清晰可见。在实验室里，学生们正在进行各种实验，他们积极主动地探索和实践，展现出了对科学的浓厚兴趣。此外，他们还有机会参加各种课外活动，比如艺术节、运动会等，这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也培养了他们的综合素质。

其次，我参观了一所位于农村地区的高级中学。虽然该校的教学设施相对简陋，但我发现学校非常注重学生的综合素质培养。学校为学生提供了丰富多样的课外活动，比如农田劳动、社会实践等。我还看到学生们在学校的农田里忙碌地耕种着，他们学到了农业知识，也培养了劳动精神和团队合作能力。此外，学校还鼓励学生参加各种比赛和演讲比赛，培养他们的自信心和表达能力。这些活动使学生在学业之外有了更多的锻炼机会，培养了他们的实践能力和创新精神。

最后，我还与一些高级中学的学生进行了座谈。他们对自己所在的学校非常自豪，并表示在这里得到了全面的教育。他们认为高级中学的教学方法灵活多样，注重培养学生的创造力和思维能力。同时，他们还提到学校注重学生的品德教育，强调培养学生的社会责任感和道德观念。这些学生展示出了积极向上的态度和良好的素质，他们的发言令我深受鼓舞。

综上所述，通过这次赴高级中学的教育考察，我对高级中学的教育模式和教学方法有了更加深入的了解。我认为，高级中学注重全面发展学生的素质，灵活多样的教学方法和丰富多样的课外活动为学生提供了广阔的发展空间。我对高级中学的教育质量给予了高度的评价，并希望能够在今后的工作中借鉴和运用高级中学的教育经验，为学生的全面发展做出更多的努力。

赴高级中学教育考察报告篇二

这次赴高级中学的教育考察让我对高级中学的教育模式和教育质量有了更深入的了解。通过与校领导、教师和学生的交流，我认识到高级中学注重学生的全面发展，培养学生的创造力和实践能力，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。

首先，高级中学注重学生的综合素质培养。在我参观的几所高级中学中，我发现学校为学生提供了丰富多样的课外活动。学生们可以参加各种社团组织，比如音乐社、美术社等，发展自己的兴趣爱好。学校还举办各种文化活动，比如文艺晚会、英语角等，让学生有机会展示自己的才艺和能力。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也培养了他们的实践能力和团队合作精神。

其次，高级中学注重培养学生的创造力和实践能力。在我参观的学校中，我看到了很多鼓励学生创新和实践的措施。学校鼓励学生参与科技创新项目，比如科技竞赛、科技创新实验等。学生们可以自由地提出自己的想法和设计，通过实践来验证和完善自己的创意。此外，学校还鼓励学生参加社会实践活动，比如参观企业、社区服务等，让学生了解社会，培养他们的社会责任感和实践能力。

最后，高级中学注重学生的思维能力培养。在我与学生的座谈中，他们提到学校注重培养学生的思辨和创新能力。学校采用了多种教学方法，比如讨论课、小组活动等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和思考。这样的教学模式培养了学生的思维能力和表达能力，让他们在学业上能够更加独立和深入地思考问题。

综上所述，高级中学的教育模式和教育质量给我留下了深刻的印象。高级中学注重学生的全面发展，培养学生的创造力和实践能力，为学生的未来发展提供了良好的基础。我相信，通过借鉴和运用高级中学的教育经验，我们可以为学生的全面发展做出更多的贡献。

赴高级中学教育考察报告篇三

赴高级中学教育考察报告

三、此次考察的几点感受

一是考察前一定要做好充分的准备，功课要做足，参加考察的人员一定要明确考察的目标和任务。二是考察过程中，人员要分工协作，把考察过程中的一些细节考虑周全，最大限度的提高考察的收获。三是考察的带队领导要有全盘的安排考虑，要加强对小组的领导，考察归来后要对自己的工作有很大的帮助。

第27期中学校长提高班赴南京教育考察报告2017-03-29 13:08 | #2楼

在市教育学院的组织下，第27期中学校长提高培训班50余人赴江苏教育学院进行了为期七天研修与考察学习。整个活动安排得既紧张又和谐，虽然劳累但收获颇丰，特别是参观的南京玄武区科利华中学、南京溧水县东庐中学两所名校，令我产生了深深的震撼。

我们通过看校园、听报告、进教室等形式获得了名校教学与管理的鲜活而厚重的第一手资料。亲身感受名校长的风采，切身感悟到名校的风韵。每一所学校散发独特的学园文化气息，体现现代教育办学追求，创建特色学校模式，都给予我们许多的启迪和思索。

一、南京玄武区科利华中学

这是一所南京市义务教育的一个品牌。2000年被江苏省教育厅命名为首批省级示范初中。坐落于古城金陵繁华的中央路旁，风光绮丽的玄武湖畔，雄伟古朴的明城墙脚下，蕴藏着深厚的文化内涵，享有独特的交通优势。学校创建于1979年，前身南京市第五十九中学，1983年与南汽子弟学校合并，更名为南京市丰润中学。由于历史原因，学校在初创阶段，条件简陋，困难重重，从硬件到软件，从生源到师资都非常落后，是一所名副其实的薄弱学校。但历代学校领导班子带领全体师生不气馁，不懈怠，不等靠，白手起家，艰苦创业。在逆境中求生存，在改革中求发展。1999年，在科利华公司的协助下，创办了科利华教学改革实验班，实现信息技术与课堂教学的整合，推进了教育观念

的更新和教学模式的改革，成功探索出一条独具特色与时俱进的发展道路。

建校三十多年来，学校在德育、教学、队伍建设和管理等方面都进行了积极的改革和实验，尤其在校本研修方面取得了丰硕的成果。教学质量在全市名列前茅，并逐步确定了以“创设优良学习生态，为学生优质发展奠基”的办学理念，以“自砺自强”为校风，以“自主自觉”为学风，以“厚德博学身心两健”作为学生培养目标。

启示：立足资源优势，继承和发扬，是学校特色发展的.光明大道。树立以人为本思想，顺应人性需求，激发来自内心的真正认同、主动参与，这是学校现代管理必须遵循的原则。

二、南京溧水县东庐中学

这是一所典型的农村初级中学，创办于1958年，坐落在百里秦淮源头的东庐山下，风光秀丽的中山湖畔，位于南京市溧水县永阳镇，交通便捷，环境优雅。是一所乡土气与书卷气并重、高知名度与高美誉度兼备的样板学校东庐中学从1999年开始大胆尝试以“讲学稿”为载体的“以人为本、教学合一”的改革，积极探索提高教育教学质量的有效途径，努力寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，追求“合融教育”，倡导无形约束、有效劳动，崇尚“至博至淳”，着力培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的师生。

东庐中学的教学改革实现了“六无”：一是无辍学，学区内学生100%入学；二是无外流现象，彻底改变了以往优质生源外流城区的现

象；三是无快慢班，学校严格执行平行分班；四是无不开课程；五是无加班加点，不赶进度，不补课；六是不买教辅书，不用练习册。而在“六无”状态下，学校探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路，形成了以“讲学稿”为载体的教育教学特色，构建了以校本教研为中心，教